生活化教学模式在小学信息技术教学中的应用

◆张立全

(长春汽车经济技术开发区实验小学)

我国在小学的素质教育和新课标的规定下，对信息技术应用做出了一些规定，使小学生能够运用信息技术来解决一些生活中的问题，在教师教学中，运用信息技术教学，主要是联系生活实际以及教学实践，为学生创造一定的条件，使小学生能够掌握相应的知识。对于信息技术教学，应遵循小学生的认知心理和学习发展的情况，循序渐进地进行生活化教学，使其融入到信息技术的教学应用当中。

一、生活化教学模式对小学信息技术教学的意义

由于小学生的心理和思维还处于初步发展阶段，小学生的思维对生活和家庭有着较强的依赖性。小学生对形象思维已有较强认识，而对于抽象思维则不太敏感。所以运用生活化的联系，有利于引起小学生的心理共鸣和感应。因此，生活化教学能够使小学生快乐地学习知识。教师应充分认识到这一点，借助现代信息技术来进行生活化的教学，让小学生掌握更多、更全面和深刻的知识。

将生活实际和教学课堂有机地联系在一起，运用生活中的实践让小学生进行信息技术的学习和应用。教师在进行生活化的场景中，运用信息技术教学，使小学生能够从整体上提高学习信息技术的能力。对于生活化的教学模式，在小学信息技术教学中的应用是非常有必要的，其能够使教师的教学活动变得更加有趣味、更加丰富多彩、更加的生动和深入，更能引发小学生强烈的学习兴趣，充分调动小学生学习的主观能动性。

二、生活化教学模式在小学信息技术教学中的应用

1.借助生活化的各种素材，使教学形式丰富多彩。对于小学信息技术教学中的理论知识，光凭书本知识是远远不够的，这不仅需要大量的知识积累和实践操作能力，而且还要有不断地运用新技术，接纳新知识，运用新科技，才能不断地创新、学习和进步。对于小学生来说，要想使他们对所学的知识有深入的认识和掌握，就要对小学生进行举一反三地讲解，强化他们对知识的记忆和认识。

2.对于信息技术的学习，在小学生的认知能力下，教师应尽可能的以生活为依托，运用生活中常见的例子，使小学生能够在学习的过程中用心领会，在学习中知道怎样用生活知识来挖掘出更多的知识。例如，在学习计算机网络一章中，让小学生发挥其主观能动性，教师利用生活中的常识进行引导，让小学生通过网页搜索自己想要查询的知识，利用收藏夹进行收藏，然后在主页中进行保存。教师先操作，让学生仔细地观察，运用书本中的例子，加上教师进行点拨和指导，让学生做活动准备，在计算机盘中进行建立文档，对自己的文件进行建立和保存。通过小学生细心认真的操作，找到许多关于生活和安全的一些常识问题，然后教师与小学生进行讨论和分析。进行相关网页的保存、网页的相关搜索，从中得到生活上的启示，为小学生的生活和学习带来更多便利，让小学生知道了更多生活中无处不在的网络。

三、设置良好的课堂环境，把学生兴趣引入新课程

在进行信息化技术教学的前期，教师应做好充分准备，使学生在学习中有一个良好的开始。对新课程的讲解前，教师要选择最短的时间和最有效率的方法，使学生从一开始就找到学习的乐趣所在。对于教学中的重点和难点，应善于从生活和实际情况中寻找例子，从对常识的介绍、生活的图片和视频，以及各种信息技术等资料，来使学生能够更好的理解和认识教学的知识点。对于学生的兴趣和认知点教师应把握得当，利用学生的兴趣和爱好吸引其注意力，使学生能够从中得到启发和学习。用这种生活化的信息技术使学生了解到在日常生活中，处处都有学问，处处都是学习的地方，使学生不知不觉地对问题和知识产生好奇和疑问，进而在教师的启发下进行分析和思考，为完整理解和学习相关内容奠定基础。

运用生活中常见的教学情形，例如，对于小学语文作文教学中，“秋天的风景”这一写作题目，教师可充分运用信息技术教学来进行讲解和学习。首先，教师可自己去田野里拍摄一些秋天的风景图片，或者从网络上下载一些具有代表性和典型性的秋天图片，这样使学生对秋天有了更为深入细致的了解，对秋天的写作能够写出真实情感和细致描述，提高了小学生的写作技巧，同时，也提高了教师运用生活化教学在信息技术教学中的成效。通过这一方法，不仅让学生领略到了秋天的风景，也可使得学生自己运用一定的信息技术去寻找和了解秋天，进而写出更加优美的秋天文章。

四、利用生活经验，进行信息技术教学

教师可以把生活中的一些实际经验运用到教学活动中，对于教学中的知识和理论，教师应选择生活化的艺术和实际技术进行讲解和操作。使得学生能够对信息技术理论和操作有一个深入的理解和掌握，以便于小学生更好、更快地积累知识，为以后的学习打下坚实的基础。小学信息技术的教学中，运用生活经验方法也是一种教学方式。例如，在信息技术中的信息邮件发送一章中，教师在讲解时可运用现实生活中的经验进行分析，让小学生明白在实际的生活中，我们用来打电话和发短信来进行对比，运用网络上的信息发送和电子邮件来进行收寄和学习。对于电子邮件的讲解中，教师可利用发送邮件的即时性向小学生们提出相关问题，电子邮件和用信封写信投寄到邮局这两种邮件哪个快，哪个更有优势、安全等问题。引导小学生进行思考，然后分析电子邮件的特点和性质，使小学生对计算机网络和信息技术有了更多的感性认识。

生活化的教学模式能够使小学生更快、更深刻地了解和学习信息技术，教师应充分发挥自身的优势，运用生活中的经验和智慧，让小学信息技术教学获得更大的成效。

［1］沈栋红.生活化教学在小学信息技术课堂上的应用［J］.中国信息技术教育，2014，(16):81－82.

［2］黄建娣.小学信息技术课堂教学生活化的实施策略［J］.浙江教育技术，2011，(08):195.