如何有效设计小学数学的课堂练习

◆刘 敏 张松廷

(山东省昌邑市卜庄镇北张小学)

数学课堂练习是小学数学课堂教学的重要组成部分，数学教师利用好课堂练习能够提高小学生的学习效率和学习兴趣，也有利于让小学生形成良好的学习习惯和学习技巧，同时也是促进小学生智力发育的重要手段之一。小学数学教师要从学生的实际情况出发，通过数学教师精心设计以及巧妙的构思，针对不同情况的学生设计不同层次的课堂练习内容，使数学课堂练习更具有针对性和多样性的特点，让每一名小学生都能够在练习过程中有所收获和提高。

从我国目前的小学数学教学来看，在课堂练习方面还有很大的提升空间，无论是数学课堂练习的质量还是数量，都有改进的地方。只有形成科学有效的课堂练习模式，才能够有利于小学生数学水平的提高，真正实现给学生减负的目标。根据我的小学数学教学经验，谈谈如何设计出更具有特色的数学课堂练习，如何通过课堂练习培养小学生的创新能力。

一、采用灵活多变的练习模式，提高小学生的学习兴趣

小学数学课堂练习是具有计划性和目的性的教学环节，通过课堂练习不仅能增加小学生对数学知识的掌握程度，还会大大提高师生之间的默契与感情。小学数学知识的逻辑性和联系性很强，要求学生必须扎实基础，不断练习。因此，在数学课堂上进行课堂练习就显得尤为重要，不仅巩固了课堂所学的知识，还提高了数学运算能力。小学数学课堂练习的形式是多种多样的，目前在教学中应用最多的练习模式有口算，笔算，操作等形式，至于具体采用何种练习形式，还要根据小学生的实际情况去选择。

数学教师在设计课堂练习时，要考虑到小学生的活泼爱动的特点，设计出灵活多变的数学课堂练习模式，比如做游戏、找错误、填空等方式，既轻松活跃调动气氛，还能提高小学生的学习兴趣。当讲到加减乘除四则运算的时候，我在黑板上给学生设计一些练习题，然后会让学生分成小组，每个小组先进行讨论，得出答案后派一名学生到黑板上作答，答案既快又准确的小组获胜。这样的课堂练习会大大提高小学生的学习兴趣，有助于高效课堂的形成。

二、结合学生的实际数学水平，具有目的性地设计课堂练习

每一名小学生的情况和基础都各不相同，小学数学教师要根据小学生的实际情况进行课堂教学和课堂练习，争取全体学生都能够得到锻炼和提升。很多学生认为数学太抽象，学起来很困难，其实并不是这样的，数学能够开发学生的智力，锻炼学生的能力。当数学教师进行课堂练习时，针对重点知识要多次训练，确保学生在考试中不会犯错。教师的教学方式和教学手段会影响到小学生的发挥，因此，数学教师在课堂练习方面要增强目的性，让学生把学习数学当成一种乐趣。

每次在数学课堂上，我都会给小学生留出自由练习的时间，因为满堂灌的传统教学方式在现代化教学中已经被淘汰，我们要把课堂还给学生。比如在讲到正确辨认直角、锐角和钝角的时候，很多学生会比较迷惑，这时我会从教材出发，首先给学生详细的讲解各种角的定义，然后再给学生进行拓展练习，让学生自己手工制作出各种形状三角形纸片，然后跟学生一起去辨别，当学生难以靠肉眼分辨的时候，在教他们利用量角器去度量，从而顺利地掌握直角、锐角和钝角。

三、注重数学知识的难易结合，体现层次性和大众化

小学数学课堂练习要结合数学知识的内在联系，在课堂练习中体现出新旧知识的衔接，设计难易程度不同的课堂练习，让基础薄弱的学生和基础较好的学生都能够有所提高。在课堂练习时，小学数学教师要起到引导作用，帮助学生发挥潜力。同时，小学数学课堂练习还要体现出层次化，也就是说练习的内容必须分层次，每个层次再有所侧重，第一步要注重基础知识的练习，然后在进行巩固提高的练习，最后进行拓展创新的练习，这样的设计才会得到小学生的认可，才能满足不同层次的学生的需求。

在实际数学教学中讲完新知识，我会及时地进行课堂练习，考查学生的掌握情况。比如讲完有余数的除法时，我给学生在黑板上写一些除法算式，让他们去判断对错，以此来检验他们对所学知识的掌握程度。当学生基础知识这方面没有问题了，我会再设计一些有余数的除法题，让学生到黑板上作答，以此锻炼他们的临场发挥能力和实际解题能力。最后，我还会布置一些开拓思维的题目，()÷8=4……3，让小学生自己去探讨和实践。循序渐进的课堂练习，既体现了习题的坡度，也体现了习题的灵活性。

四、增加开放性数学课堂练习，锻炼小学生的创新能力

设计一些具有开放性的课堂练习，对于提高小学生的数学技能具有关键性的作用。当得知题目的解法不止一种时，小学生在审题的时候就会更加仔细和认真，想方设法的去得到多种解法。开放性的数学练习是一种常用的教学策略，在课堂练习中被经常采用。因此，小学生具有较强的可塑性，开放性的练习题能够培养他们的思维意识和创新能力，还有利于增强学生对数学学科的兴趣。对于数学课堂练习的设计需要教师不断的揣摩和甄选，通过教学实践摸索出具有代表性的课堂练习题。

我在实际教学中，会充分考虑到小学生的实际数学水平，巧妙设计课堂练习，增强数学的趣味性和可操作性，锻炼小学生的创新能力。比如在讲到长方形的面积时，对于基础知识的讲解是必不可少的，但是我会设计这样的课堂练习，让每一名学生拿出一根长度为24 厘米的绳子，自己去围成一个长方形，然后算出长方形的面积。这时学生就会发现没有规定长和宽，所以每个学生的答案都是不同的。这时，我就会让学生去观察和探索，当长方形的周长不变时，长和宽越接近，长方形的面积就越大。

五、给予学生动手实践的机会，鼓励勇于探索的精神

学生的数学能力的提升不仅依靠书本知识，还取决于丰富的实践操作。在小学数学课堂练习中，合理安排实践活动，会大大提升数学课堂的效果，提高小学生的积极性和参与度，锻炼他们的探索精神。小学生的动手操作能力很强，当教师设计的教学环节深深地吸引到他们时，小学生就会积极地配合教学，从而提高教学质量。小学数学教师要精心的设计课堂练习内容，给每一名学生都有展现的机会，让他们对数学课堂产生感情。

例如，在学习了长方形、正方形、圆形、三角形等图形后，我就会让学生用直尺、圆规等数学工具在纸上画出各种图形，然后去探索哪些图形可以用来密铺，哪些图形不可以用来密铺。当学生发现了可以密铺的图形后，就让他们用一种或者几种这样的图形去拼凑成各种各样的密铺图案，然后计算出这个图案的面积。通过这样的课堂实践活动练习，不仅让小学生得到了启发和教育，也提高了他们的欣赏能力和审美能力。

［1］杨红琴.小学数学课堂练习的有效性［J］.新课程学习，2012，(5).

［2］刘蓉.浅谈小学数学课堂练习的设计［J］.学生之友，2012，(10).

［3］张辉.如何优化小学数学课堂练习的设计［J］.小学时代(教育研究)，2011，(12).