幼儿学前教育教学中常见问题和对策的研究

◆覃玉梅

(广西蒙山县勤工俭学服务公司)

一、当前制约我国学前教育事业发展的主要问题

随着时代的不断发展，对于人才的需求要求也在逐渐改变。21 世纪的人才要从小培养，不仅要注重对知识技能的培养，还要培养其具备创新精神，能在困境中开辟新径，具备良好的人格品质。目前，全球各国都开始注重人才教育，尤其是提倡人才应从幼儿阶段开始培养，我国主要是在上世纪90 年代开始实行学前教育，但是由于我国教育体制的原因，使得在幼儿学前教育开展过程中遇到了很多难题，目前不利于学前教育事业发展的问题主要有以下几点。

1.对学前教育的性质、功能、目标、内容的认识存在偏差

随着人们经济水平的不断提高，越来越多家长开始将子女的教育问题作为重点，也深刻意识到幼儿学前教育的关键，这对于促进我国幼儿教育的发展是十分有利的。但是，也有很多家长对于幼儿学前教育的认识出现偏差，对于孩子的素质教育没有提起重视，其实幼儿阶段对于任何事物都是十分好奇的，在这个阶段孩子的可塑性也最强，教师和家长应该加强对孩子行为和人格的培养。

2.学前教育事业发展缺乏领导机构与计划的保障

近些年，政府开始实行精简机构的政策，在这样的背景下，很多地区教育部门的领导干部没有正确认识到幼儿学前教育的重要性，在幼儿学前教育发展上没有给予足够的重视，甚至有些地方根本就没有实行幼儿学前教育，这就使得当地学前教育政策出现一片空白，严重阻碍了当地幼儿学前教育。

3.学前教育发展缺乏有力的法律保障和必要的政策规范

近十年来，我国政府相继制定实施了《幼儿园管理条例》(1989 年)、《幼儿园工作规程》(1996 年)等法规性文件，在一定程度上推动了学前教育事业的发展和教育质量的提高。但是，我国目前学前教育立法层次偏低，其最高层次仅处于我国教育法律体系中的第四层次，而义务教育、高等教育、职业教育等则有全国性的法律，可见，学前教育与它们还存在着相当的距离。

4.幼儿园教师的待遇、培训等问题仍未得到很好的解决

近20 年来，各国都开始对幼儿学前教育提起重视，我国针对幼儿教师的福利待遇也制定了一系列的调整政策。在政策中，明确幼儿教师和中小学教师的待遇要保持一致，但在实际执行过程中，幼儿教师的福利待遇还是较低，没有多大改变，而且幼儿教师的培训和实践机会也较少，给幼儿教育的发展造成了阻碍，打击了幼儿教师的积极性。

5.学前教育科学研究未受到足够的重视与支持

在幼儿学前教育科学研究的深入开展过程中，还存着诸多不利因素，这些因素直接影响到了幼儿学前教育研究的开展。首先，国家近些年加大了对幼儿学前教育的投入，在科研开发上国家也开始提供研究经费，但是较之中小学科研教育的投入还是存在很大差距的。其次，幼儿学前教师基本以中专生为主，文化素质较差，缺乏科研能力，对于幼儿的心理和行为不能准确地分析，在幼儿学前教育体制中缺乏理论指导，所以国家还需要对幼儿学前教育加大扶持力度。

二、促进我国学前教育事业发展的建议

1.各级政府，特别是教育行政部门应切实加强对学前教育的重视与领导

各级教育部门首先从思想上转变对幼儿学前教育的认识，要从根本上加强对幼儿教育的管理政策，将幼儿教育中的工作作为重点，根据我国幼儿教育的发展现状制定战略目标，要始终坚持素质培养和人格培养的原则，要充分利用幼儿的可塑性，借鉴发达国家在幼儿教育方面的经验，寻找适合我国幼儿教育发展的管理体制，要将幼儿教育长久发展。

2.加强学前教育立法工作

国家有关部门应组织、启动学前教育事业发展问题与现实需要的调研，并积极创造条件制定《学前教育法》，重点明确规范学前教育的责任、领导体制、管理体制、办园体制、办园条件、经费投入、教师责任与权利、待遇等重要法律关系问题，以确保学前教育事业在法律的保障下健康发展。

3.加强对学前教育的科学研究

幼儿学前教育者首先要对当前工作提起重视，要加强对学前教育的科学研究，要充分观察幼儿的心理行为和发展规律，要制定幼儿学前教育质量评价标准，要将幼儿的深入发展的规律性进行探讨，同时还要根据不同幼儿的特点制定不同的政策，要积极促进幼儿学前教育的科学研究，尤其是各级政府和教育部门，要从体制上对幼儿学前教育给予帮助和扶持，要积极鼓励幼儿学前教育的科研发展，要给予科研人员一定的物质奖励，促进其科研教育的动力。

4.加强教师队伍建设，提高教师素质与能力

随着学前教育的发展，对于幼儿教师的要求也在不断提高，各级地方政府和教育部门要加强对幼儿教师队伍的建设，要对幼儿教师的招聘要求进行提升，要鼓励幼儿教师进行再培训，通过开展多种形式的培训，增强幼儿教师的整体素质。同时，还要对幼儿教师的事业心和责任心进行提升，要从根本上改变幼儿教师的思想观念，要实现教师与学生的互动交流，提升幼儿教师的教学能力，从而增强学前教育的整体实力，快速促进幼儿学前教育走上可持续发展之路。

5.积极稳妥地进行幼儿园办园体制改革

大力发展以社区为依托，公办与民办相结合、正规与非正规相结合的多种形式的学前教育与服务机构。随着生活水平的不断提高，人们的观念也在逐渐提升，这时就可以将社区作为依托，依靠基层群众的力量，因地制宜，从而创造有利的条件，分配好工作人员，大力发展正规的学前教育机构，要充分发挥社区资源在幼儿学前教育中的作用，同时有利于更多幼儿学前教育的需求和发展。

三、如何做好幼儿学前教育与小学教学的衔接工作

1.要对孩子的生物钟进行及时调整

在孩子进入小学后，家长和教师就要对孩子的作息时间进行调整，督促孩子在空余时间内补充睡眠，早睡早起，要严格执行孩子的午休睡眠时间，这样可以保证孩子在下午的学习中保持充沛的精力，通过家长和教师的不断沟通和努力，早日将孩子的生物钟调整过来。

2.激发孩子对校园的向往之情

通常，孩子的内心世界是单纯而复杂的，现在的孩子都十分聪明，在孩子进入小学后，孩子肯定会对新事物产生一种期待，但是周围人对小学生活的谈论，也会对孩子的内心世界产生影响，这时家长和教师就要学会鼓励孩子，将小学校园中的美好灌输给孩子，要带领孩子选择新文具、新书包，要告诉孩子长大了，要上小学了，要对孩子的日常生活进行合理规划，要多带孩子去小学校园转转，提前让孩子感受下小学校园的环境氛围。要在生活细节中激发孩子对校园的向往之情，千万不要以校园生活来吓唬孩子，不要让孩子对校园生活产生畏惧，这样是很难消除孩子心理上的阴影的。

3.加强孩子自理能力的培养

目前，我国很多家庭都是独生子女，很多家长对孩子十分溺爱，这也就造成了很多孩子在学习上光知道玩，在生活上缺乏独立自主的能力，很多孩子不能自己穿衣服、系鞋带，不会自己上厕所。这其实是非常危险的，这是在害孩子，孩子始终会脱离父母的庇护，独自成长。这就需要家长和教师的共同努力，要在生活细节中要求孩子做自己能做的事，不要对孩子过于溺爱，要多组织孩子参加一些夏令营活动，要孩子能在校园生活中学会自主处理一些事情，想要孩子成才，就必须要经历这些过程，要从根本上对孩子做出要求。

4.培养孩子在校园生活中的交际能力

孩子在幼儿园学习过程中已经熟悉了身边的小伙伴，但是在步入小学校园后，任何事物都是陌生的，这是新的老师、新的同学、新的学习环境，孩子如果不能尽快融入和适应这个新的集体，就很容易造成孩子内心的孤独感。家长和教师在这方面应该提起高度重视，要时刻对孩子讲述与人相处之道，要多对孩子说一些社交道理，尤其是对于那些爱与同学发生矛盾的孩子，要不断督促孩子与新同学和睦相处，不要为了一些小事就斤斤计较。同时，老师也要通过开展一些游戏，来培养孩子们的团队意识，要努力营造一种和谐的学习环境。

所以，一个好的专业幼儿管理和教育体系，对我国基本教育的发展很重要，我们必须重视!

［1］潘珍如.对幼儿教育中做好幼小衔接工作的研究［J］.新课程学习，2010，(08).

［2］王开琳.形成性评价在幼小衔接课程中的实验研究［D］.河北师范大学，2011.