试论德育品质在舞蹈社团中的渗透现象

◆张 瑾

(浙江省余姚青少年宫)

随着社会经济的快速发展，人们的物质生活越来越丰富。随之而来的，是人们对精神文化方面的需求越来越多，对精神方面的满足也越来越重视。加之，随着我国新课程改革的不断推进，审美教育和德育教育已成为我国教育中不可或缺的一部分。舞蹈社团是艺术实践中常见的一种方式，它对于学生审美意识的培养和思想品德的形成，具有重要的作用。因此，将德育品质渗透到舞蹈社团之中，已成为当今发展的趋势。所以，对德育品质在舞蹈社团中的渗透现象进行探讨，有着重要的现实意义。

一、在舞蹈社团教学中渗透德育品质的重要性

所谓“舞蹈社团”，指的是具有舞蹈能力的人员所组成的一个团体。由于在制作舞蹈节目时需要投入大量的人力、物力以及财力，使得其一般隶属于其他部门。同时，舞蹈社团也是校园中最常见的一种社团形式。

在我国，审美教育是教育中的重要组成部分。而舞蹈教育是提升学生审美意识与能力的重要手段，因此，舞蹈教育工作者必须采取行之有效的方式做好舞蹈教学。舞蹈教育最常见的一种实践方式为舞蹈社团，且教育不仅仅是教授学生以知识技能，更为重要的是“育人”。所以，在舞蹈社团教学活动中，教育工作者应重视培养学生的德育品质。

由于舞蹈因本身的专业性而使得许多舞蹈动作的技巧性较高，导致学生在学习舞蹈的过程中必然会遇到高难度的动作。这不仅会对学生的身体造成不良影响，而且也会打击学生学习舞蹈的自信心。而舞蹈教育工作者将德育品质渗透到舞蹈教学活动之中，不仅能够帮助学生树立学习舞蹈的自信心，激发其学习舞蹈的兴趣与积极性，而且还能够培养和提升学生的合作意识，增进舞蹈社团成员之间的情感交流。由此可知，将德育品质渗透到舞蹈社团教学活动之中，并以此对舞蹈的实际教学进行引导具有非常重要的意义。

二、舞蹈社团中德育品质渗透的现状

目前，我国舞蹈社团因深受传统舞蹈教育的影响而使得其发展现状并不乐观，存在一系列问题。其中，最大的问题是舞蹈社团在教学活动中忽视了德育品质内容的渗透，只注重对舞蹈基础知识的传授。其主要表现为:忽视培养学生对舞蹈作品的理解与感受以及对音乐舞蹈的审美;在舞蹈教学活动中，很少涉及到学生的学习态度与表达能力;教学方式与手段都比较单一，大大降低了学生学习舞蹈的兴趣;很少对学生的审美情感进行培养，导致思想教育没有做到位，等等。

德育品质在舞蹈社团中渗透的问题还包括以下几个方面:一是对学生的评价只注重舞蹈技能，而忽略了学生的思想品德;二是德育品质渗透过于片面化;三是舞蹈教育工作者对舞蹈社团成员的行为习惯了解不足。

三、在舞蹈社团教学中渗透德育品质的策略

(一)将情感元素融入到舞蹈创设之中

舞蹈是一种表演艺术，其主要是使用身体来完成各种优雅或高难度的动作。由于舞蹈具有多元化的社会意义和作用，因此，在其肢体动作中必然会融入或多或少的情感元素。所以，舞蹈教育工作者一定要将情感元素融入到舞蹈创设之中，以此来加强德育品质在舞蹈社团中的渗入。要做到这一点，舞蹈社团在排练某支舞蹈时，舞蹈教育工作者应先引导学生对舞蹈的内涵进行了解，并在实际排舞的过程中围绕这支舞的中心意象来开展。同时，还应注意的是，所排练的舞蹈必须贴合实际，且内容要积极向上。例如，舞蹈社团在排练现代舞“我相信”之前，首先，应对“我相信”所要表达的内涵进行了解。只有这样，舞蹈社团在表演这支现代舞时，才能向观众传达这支现代舞的内涵，才能引起观众的共鸣。其次，舞蹈社团在对现代舞“我相信”进行具体排练时，还必须围绕“我相信”的中心意象来展开。在这个过程中，就很好地将德育品质渗透到舞蹈教学活动之中。

(二)在舞蹈教学中融入多元道德教育功能

随着我国新课程改革的不断深化，对人才的标准也做出了相应的变化。目前，在思想上，所培育的人才必须具备多元化的思想，如民族主义、爱国主义以及集体主义等。同样，在舞蹈教学中也不例外。针对上文中舞蹈社团教学中出现的问题，舞蹈教学除了要对学生的专业素养技巧进行训练外，还必须注重对学生思想方面的培养。同时，舞蹈社团还必须贴近学生的实际生活，并在具体的舞蹈教学活动中突出舞蹈中的思想教育特征。此外，舞蹈教育工作者还应在德育品质与舞蹈教学内容相结合的基础上，创编与之相关的舞蹈情景。这样，既能培养和提升学生的审美意识，又能使学生潜移默化地接受德育品质的教育。

由于舞蹈题材具有多元化的特征，因此舞蹈教育工作者在创编一些适合德育教学的舞蹈时，可以从实际生活中进行取材，如各行各业的感人事迹以及较为杰出的人物等。舞蹈社团通过对这些舞蹈的排练，不仅能够达到德育的目的，而且还能增强学生的民族自豪感与自信心，培养并提高其爱国情怀。同时，通过对这种舞蹈的学习或观赏，不仅能够激发学生的崇敬心理，而且还能够使学生将其当成榜样来进行学习，从而有利于学生自身修养的提升。

此外，在学生对舞蹈本体的思想道德认知形成之后，舞蹈教育工作者还应强化舞蹈社团的纪律要求，以此来提高学生的自律能力，进而有利于促进学生正确的人生观、价值观以及世界观的形成。

四、结束语

综上所述，随着我国新课程改革的不断推进，德育教育已成为我国教育中不可或缺的一部分。但是，现有的德育教育并不乐观，存在很多问题。而舞蹈教育是一种融审美、情感以及道德等为一体的艺术教育。因此，将德育教育渗透到其中是培养学生“德”的重要手段。由于舞蹈社团是舞蹈教育实践活动的常见形式，所以，必须采取行之有效的策略加强德育品质在舞蹈社团中的渗透，以此来促进学生正确的人生观、价值观以及世界观的形成。

［1］王明霞.试析德育品质在高中舞蹈社团中的渗透现象［J］.才智，2013，(10):132.

［2］王爽.舞蹈教学中的德育渗透［D］.西南大学，2013.

［3］庞健.关于新疆高职院校舞蹈社团发展的思考［J］.大陆桥视野，2012，(24):83 -84.

［4］覃岳虹.试论舞蹈社团的育人功能［J］.大陆桥视野，2012，(24):85+88.

［5］朱燕芝，秦丹.舞蹈社团在高校中的影响及作用［J］.青春岁月，2012，(13):189.