培养小学生的学习兴趣，创建高效音乐课堂

◆邓永峰

(河北省迁安市上庄乡陶新庄小学)

音乐使人的生命增加了意义，让这个可爱的世界变得更加多姿多彩;音乐是一代又一代人的倾诉，它是灵魂的歌唱，它能够培养高尚的情操，开发人的智慧;它能够启迪智慧，沟通心灵;它能跨越国界，感染精神。对小学生来说，音乐教育不可或缺，学好音乐的前提，就是培养学生的兴趣，怎样让学生满怀快乐，变被动学习为主动地学习呢?

一、抓住学生的特点激发学习兴趣

音乐是一种表现艺术，一首优美的歌曲，往往就是一个动人的故事，让人听了以后怦然心动;一段优美的音乐，能够达到洗涤灵魂的效果。一个能够享受音乐的人，他的人生充满了美好。提起学生的学习兴趣，这是他们学习的基本动力，如果没有兴趣，再好的音乐艺术对于学生来说也不过是噪音。教师要抓住音乐的特性，了解儿童的特点，从而开展更好的教学。学生们都喜欢表现自己，音乐艺术其实就是表演艺术，要发挥好音乐课的优势。现在的孩子大多数是独生子女，家长对孩子的培养力度很大，很多孩子在课外掌握了很多音乐方面的艺术。比如说，各种各样的音乐乐器，有的学会了舞蹈，有的孩子则擅长声乐。但是，孩子们没有舞台，他们没有表现的机会，教师要理解这一点，适度地拿出一些时间，让孩子们展现自己的特长，让他们有成就感，享受到成功的喜悦，他们就会增强学习音乐的动力。据我的了解，很多孩子都盼着上音乐课，这样他们能够一展丰采。这种教学手段，能够很好地迎合学生表现欲，让音乐教学有良好的效果。

二、利用兴趣小组，培养学生的音乐兴趣

每个学生的喜好不同，研究他们的兴趣，把他们分成不同的小组，选出组长，让他们自己组织开展有趣的音乐活动。他们可以随心所欲，根据自己擅长的，和同学们取长补短。这种学习方式，学生们们兴致勃勃，而且他们的特长能够尽情地发挥，在互相学习当中，经常碰撞出智慧的火花，这样他们的兴趣又得到了提升。举例来说，乐器小组研究为歌曲配伴奏，同时还能研究编配技巧。学生们都有特别强的创造能力，他们自己找来各种各样的材料，制作出不同形状的乐器，包括简易的笛子、小鼓，等等。有的学生心灵手巧，制造的乐器还十分精巧，让人十分喜爱，这说明他们拥有自己的智慧，关键就是在挖掘和引导。同学们之间自由自在地练习，产生了大量的共鸣，他们组合的兴趣小组有很多种，包括歌唱小组、舞蹈小组、乐器表演小组、配乐朗诵小组等，不一而足。这些小组充实了课堂，丰富了音乐学习的内容，让音乐课堂变成了一个立体的学习空间。

三、要注意寓教于乐

对于孩子们来说，游戏是永远的学习。他们乐此不疲地游戏，从而能有良好的心态，能够提高学习效率。学习当中有了游戏，学生们都喜欢参与进来，他们有满腔的热忱，让学习这个集体活动生机盎然。不同的学习内容，融进不同的游戏，游戏和学习桴鼓相应，其乐融融。游戏让孩子们开心，他们不仅兴致所至，陶冶了情操，舒展了肢体，而且他们的想象力得到充分发挥，他们的表现欲更得到了激发。每一次的学习活动，他们都能够分享到成功的喜悦，因为有自己参与而感到自豪。采用各种各样的方法，锻炼学生。比如说，敲打一种乐器，让学生谈一谈这是什么乐器;让孩子在不看到的情况下，于帷幕内进行演奏或者打击，或者说几种乐器一齐演奏，让学生猜一猜都有哪几种乐器。学生们在一开始的时候，不能够完全猜得准确，可以展示给他们看。慢慢地，就熟悉了乐器的声音，提高了听力。对于低年级的学生，可选用音色差别较大的乐器，让他们容易辨别;到高年级的学生，可以增加难度，选用音色差别较小的乐器，或利用电子琴音色库所包含的各种弦乐和管乐。随着学习的进展，学生们掌握了大量的乐器知识，他们能够准确地进行判断，而且速度很快。学习五线谱时，可设计“跳五线谱”游戏:在地上画好五线谱，编一首同学们都熟悉的曲谱，一边让学生唱出音名，一边用脚在地面的五线谱上准确地踏住这一唱名的音位。这样进行学习活动，趣味浓浓，各种器官充分地调动起来，动口、动脚又动脑，不仅仅激发了学生的学习兴趣，还有利于同学们快速掌握五线谱，达到教学要求。

四、使用多媒体进行教学

由于小学生的年龄小，他们喜欢直观的形象，如果只是一味地学习乐理知识，学生们必然会产生厌烦心理，哪怕是教师翻来覆去地教学，他们都很难完整地掌握这部分知识，教师很着急，学生学习有很有压力。那么，我们就可以使用多媒体进行教学增加学生的学习兴趣，让枯燥的教学变得津津有味。我们举一个简单的例子，音乐欣赏《快乐的小熊猫》。很多学生都没有见过熊猫，即使在电视上见过也是一个大概的印象。给学生们放轻柔的音乐，然后播放小熊猫生活的场景，学生目不转睛地观看，了解到熊猫的生活，在观看过程中，他们充分展开想象的翅膀身临其境，洞察深层的意境:我们需要爱护大自然，需要保护动物，动物和人类息息相关，动物这样可爱，我们一定要和动物作很好的朋友。学习音乐，观看动画，也真正体会到音乐概念的内涵，给音乐课注入活力，让学生们对音乐无比的喜爱。

五、让学生感觉到音乐艺术的美

著名哲学家叔本华称赞艺术说:“世界在音乐中得到了完整的再现和表达，它是各种艺术当中第一位的，帝王式的艺术，则是一切艺术的目的。”学习音乐，给学生创造美的情境，充分激发他们的学习兴趣，让他们感受到伟大的音乐艺术，感受到精神财富的丰厚，感受到人生的快乐和美好，是音乐教学的真正的目的。在低年级学生音乐课上，学生们活泼好动，喜欢手舞足蹈的动作，伴随着优美的音乐翩翩起舞。他们想用动作来表达情感，所以，为歌曲编配配套的动作，通过音乐形象创编吸引人的故事，边唱边表演，成为学生最喜欢的一种学习音乐艺术的方式。多鼓励学生进行创作，教师要起到带头作用，音乐响起来，要和学生在一起翩翩起舞。根据歌词的内容，进行舞蹈动作，让学生展开丰富的联想。比如，学习《洗手绢》一课，歌词并不复杂，像“红太阳”，通过双手的动作，斜向上举就可以表达太阳的形象，当唱到“妈妈洗衣我也来”的时候，很多学生都会挽起袖子，模仿出洗衣服的动作，由于学生参与其中，所以他们对学习充满了感情，以情带声，也能够产生良好的歌唱效果，这种学习方式对激发学生音乐学习兴趣有事半功倍之效。

总之，音乐是美的艺术，它会使人们的心灵变得更加高尚，更加充实，更加纯洁。在教学中，多一些引导少一些说教，教师不要过分苛求有些学生的声音不够甜美，舞姿不够优美，也不要计较那些五音不全的学生，应该相信每一位学生都是“音乐天才”，要拿出自己的耐心，以一片真诚引导学生一步步进入音乐的奇妙世界，让他们拥有美好的人生。