从“用白板上课”提升到“用设计上课”——如何在教学中应用交互式白板

◆吴红良 杨燕燕

(湖州市湖师附小教育集团)

随着信息技术在教育领域的不断发展，交互式电子白板这一新兴事物已逐步走进课堂。它的迅猛发展，有取代普通投影仪的势头，如今，班班都装上交互式白板已经不是很远的事了。

交互式电子白板凭借着既可以方便地引入和呈现数字化资源，又可以根据需求随时增减内容的特性，在一定程度上创新了师生互动的形式和程度，丰富了知识讲授的内容和方式。正好弥补传统课件大都以演示为主的缺点，成为了“活板”，因此备受推崇。本文就老师教学中最容易出现的问题举例，以期能起到抛砖引玉的作用。

一、巧设情境，趣味性导入

交互式白板继承了视听媒体即有声音又有图像，还能播放视频的优点，又增加了强大的交互功能。用视听媒体创设情境，精美的图片配上动听的音乐，或是一段有趣的故事视频，马上能把学生引入老师要表达的内容情境里，吸引学生的注意力，牢牢地抓住学生的心。交互白板呈现的教学信息不仅是立体的、丰富的、生动有趣的，而且增加了幕布、探照灯、放大镜等功能，让情境设计变得更加得心应手了，一步步将故事展开，慢慢将学生带入到情境中，更能激起学生的兴趣。老师可设计用幕布遮住一个导入场景，老师渐渐地拉开幕布，学生逐步感知情境，慢慢领悟老师的意图。比如，教学认识角时，老师出示的情境图片里有许多个角，老师慢慢拉下幕布同时，学生逐一从图片里找出树杈上的角，房子屋顶上的角，窗户上的角，桌子上的角。也可设计用探照灯照射一个谜语(谜底是课题或是课文的主角)，一句句显示谜面，老师根据课堂节奏调控探照灯增加猜谜的竞争度，让学生在猜想过程中获取学习信息，给大部分学生足够思考的时间，不让个别好学生的思考代替全体学生去思考。

我们来做一个比较，假设科学老师要教学蜗牛身体结构方面的知识，教学的对象是一只蜗牛，可以由以下两种教学导入设计:

第一种设计，传统PPT 课件图片方法。先出示蜗牛图片，让学生边观察，边说“今天我们要认识的新朋友是谁啊!”学生一般能回答出来“是蜗牛”。这是常识，大部分学生都能认出蜗牛，可是在学生脑子中只是一个模糊的蜗牛，是一个大概的形象，或者学生只是认识了一部分特征就认定是蜗牛，其实学生不能清晰地完整地辨别清楚蜗牛的各个身体部分的特征。

第二种设计，老师设计在白板上显示蜗牛身体物体的显著特征，用探照灯选择性地显示蜗牛的身体特点，让学生猜这是什么动物。老师移动探照灯照射图片上动物的一部分，让学生猜猜它是谁?说说为什么猜它是蜗牛?依次显示一个软软身体上长着两个触角的头，显示的部分是蜗牛的头。接着，白板出现一个带壳的背，学生猜是蜗牛的背，学生回答的理由是背是螺旋状的硬壳，所以猜是蜗牛的背。最终学生得到的信息是今天课的主角是蜗牛，是一个软软身体躲在螺旋状硬壳里，头上长着两个触角的蜗牛。老师用这种方式强调了蜗牛的身体特征，学生平时很喜欢猜事物，这能充分调动学生的注意力。对于这样的设计学生兴趣浓厚，课堂气氛活跃，引起全体学生的思考，提高了课堂教学的效果。

二、突破难点，“金点子”发光

视听媒体在突破教学难点上已经有比较大的优势了，多种感官刺激可以引起学生的注意力，提高记忆效果。多媒体可以轻松突破时空限制，向学生展示微观世界和宏观世界，也可以展示过去的世界和未来世界，它的本领早就能赶上齐天大圣“孙悟空”了。交互白板又增加了让学生动手移一移，画一画，摆一摆，比一比等本领，教学难点突破更加轻松，老师进行教学设计又多了一把利器。有效突破教学难点的课件也并不一定要设计制作时间很长、技术含量很高的课件才可以，老师课件设计的“金点子”才是改变教学成败的关键。白板上画几个角，就可以上一堂教学效果很好的数学课，课堂上也会高潮迭起。教学《角的认识》时，老师在白板上预先画上几个不同大小的角，边长不同的角，学生上前用手指轻轻移动一个角，跟另一个角重合，进行比较。从中发现角的大小跟边的长度没有关系。课件制作非常简单，只是画了几个角而已，学生操作也很简单，观察效果清晰，形象深刻，轻松突破了角的大小跟边的长度无关的教学难点。

不要小看了交互白板“移一移”的功能，老师设计课件时要多让学生上前操作，开放性的课件设计能够有趣的解决难题。《角的认识》的课件设计中，找出下列错误的角后，老师设计让学生根据角的定义在黑板上改正一个错误的角，学生在交互白板上移动角的两条边，把两条线段的顶端重合起来，马上形成了有一个顶点两条边的角。这个过程像是在平时生活中搭积木一样有趣，形象又直观，学生也牢牢地记住了角的两条边是要重合成一个顶点的。

三、多元评价，有效性彰显

1.对错题的评价。新课程标准要求教师重视对学生学习评价的改革，以过程评价为主。交互白板提供给师生任意地写字画画，演算数学题目，实验操作的多功能板，学生在上面能够完成各种学科技能的练习。交互白板又是一块“虚拟板”，它实际是存储在计算机里的一个文件，轻轻一点即能生成一张空白页面。老师能够在多块“板”之间来回切换，即回顾课堂上出现的优秀的解题答案，又回顾课堂上出现的典型错误，并用红笔注解错误分析原因。数学老师最能善待错题，将“错题”作为一个载体，解剖它、研究它、转化它，让它成为学生学习前进中的拐杖，帮助孩子走向正确的道路。这时交互白板可以充分发挥它的优势，存储一节课的板书，老师可以作为考试复习前的复习资料，引起学生的回忆，也可以复制到平行班级作为典型例题展开讲练。

2.对顺序练习的评价。对顺序练习的评价，在黑板时代相当难操作。学生按笔顺书写一个字，按步骤演示一个实验，其他同学必须同时观察，事后是无论如何发现不了步骤上的错误。小学语文“按笔顺规则写字”是个重要环节，许多学生不按正确笔顺写字，致使书写速度慢、字形不规范或造成错字。有的教师为了节省时间，省略了“范写”过程，尽管教过了笔顺规则，学生仍不能对一个个具体的字判断出先写哪一画后写哪一画。电子白板具有的录制功能可以轻松把老师的范写录制下来，按播放按钮就可以回放给学生观看，也可以把错误的笔顺录制下来，让学生发现其中错误的地方。

四、结束语

设计改变教学，创意带来革命。交互白板作为一种新的教学媒体为课堂教学的改进提供了有效手段，这一技术能否在课堂上发挥作用、体现价值，关键在于教师如何使用它。因此，构建基于交互白板的教学设计理念，形成基于交互白板的教学能力，从而提高教师的教学水平，促进教师的专业发展是当务之急。