信息技术与小学英语口语教学的整合模式及策略研究

◆黄雪梅

(河北省平泉县杨树岭学区中心校)

新课程标准更加重视学生的综合素质与综合能力，对小学英语教学提出了新的要求。这就促使众多教师在小学英语教学中进一步提高学生的口语能力，使学生获得更大的提升。因此，众多教师开始在小学英语口语教学中充分利用信息技术进行教学。但从目前来看，多数教师还无法将信息技术与小学英语口语教学相互整合，这一教学改革还缺乏相应的理论作为支撑。基于此，本文在此对信息技术与小学英语口语教学的整合模式及策略进行研究，以期能够为相关人士提供有益参考与借鉴，达到促进小学英语口语教学进一步发展的目的。

一、信息技术与小学英语口语教学的整合模式

1.开放式教学模式

从本质上说，口语教学的根本目的在于规范学生的口语发音，同时有效地提高学生的口语表达能力。开放式教学模式是指脱离教材内容的限制，要求学生更自由的利用所学知识进行口语能力的表达，使学生的口语能力得到显著提升。信息技术的出现，恰好为开放式的口语训练提供了支撑，针对性地解决了教学资源的限制。

例如，在“what do you like”的口语教学中，教师利用百度等网站为学生收集到大量水果、食品以及动植物的图片，并利用信息技术对其进行英文标注。此时，学生的回答变得更加自由，不用在局限于教材的内容进行的单一的回答。学生的回答更加多样化，如“I like panda.”“I like tomatoes.”在此基础上，教师可以要求学生根据自身能力阐述自己喜欢它们的原因，使口语训练变得更加开放。

基于此，学生能够在更自由的口语对话中分享自己的兴趣，这就使学生获得一定的乐趣，激发学生的口语表达兴趣。更为关键的是，在信息技术的支撑下，这种开放式的口语训练脱离了教材内容的限制，需要学生灵活使用已学的知识和句型，并正确的利用英语表达自身观点，达到了提高学生英语口语表达能力的目的。

2.情境教学模式

小学英语是一门语言类学科，教师要在小学英语口语教学中切实提高学生的口语能力就需要考虑到学生的语言思维，需要让学生在更真实的语言环境中进行感悟与提高。通过信息技术，教师能够利用信息技术独特的优势为学生营造更合适的语言情境，并打破传统枯燥、单一的英语口语教学方式。进一步说，教师可以在小学英语口语教学中利用信息技术在课堂中播放相应的背景音乐或者英语对话，在活跃课堂教学氛围的同时引导学生逐步形成使用英语的意识和习惯，即是在小学英语课堂中营造合适的英语语言情境。在这种背景下，学生才能真正将英语当作第二语言，才能进入语言情境中思考、分析和研究英语，进而产生英语语言思维，最终达到利用英语语言思维正确表达自身观点的目的。

3.案例教学模式

信息技术为小学英语口语的案例教学模式提供了强有力的支撑。首先，通过信息技术，教师能够收集与获取更多的教学资源，并以此为基础将其有机整合为有价值的教学案例。其次，在信息技术的有力支撑下，教师可以将小学英语口语教学逐步上升为实践教学，即组织学生利用现代信息技术实现在线角力，引导学生利用英语与其他在线的西方学生进行实践交流，使学生在真实的交流中将所学的英语知识进行整合，达到切实提高学生英语口语能力的目的。

二、信息技术与小学英语口语教学整合的策略

1.利用信息技术激发学生的兴趣

教师需要在小学英语口语教学中利用信息技术激发学生的兴趣，要让学生对英语口语充满兴趣，并在这种兴趣的引导下更主动积极的进行英语口语练习。

首先，教师可以将传统的口语教学利用信息技术变得更加生动趣味。以字母的教学为例，教师可以利用信息技术给学生播放“字母歌”，同时教师可以利用信息技术将字母卡通化，将其变为可爱有趣的卡通形象出现在学生的眼前。这就能够激发学生的兴趣，让学生更主动的朗读字母、认识字母，同时达到规范学生字母发音的目的。

其次，教师可以利用信息技术改革小学英语口语教学的方式，能够通过多样化的练习方法和练习模式增加英语口语教学的生动性与趣味性，使学生更积极地参与到口语教学中。

2.利用信息技术营造特定的语言环境

在此基础上，教师需要在小学英语口语教学中利用信息技术为学生营造特定的语言环境。一方面，教师可以通过信息技术给学生介绍西方的文化与习俗，让学生逐步了解西方的文化，并站在西方文化的角度进行语言思考。另一方面，教师需要利用信息技术为学生营造特定的语言情境，让学生进入到语言情境中进行更真实的语言交流与练习。

例如，在《A farewell party》的口语教学中，教师可以利用信息技术为学生收集西方学生在“farewell party”的告别方式，让学生在直观的观察中与自身的思维进行对比，并总结中西方语言及文化的差异。

3.鼓励学生利用信息技术进行口语实践

同时，教师应该在小学英语口语教学中鼓励学生利用信息技术进行口语实践，通过实践交流将所学的英语句型、句式和语法转变为自己的口语能力。

一方面，教师可以鼓励学生在小学英语口语课堂中利用多媒体在线技术与西方的学生进行在线交流。教师以及家长可以为学生准备Msn、Facebook 等国外流行的社交软件及其账号，引导学生与同龄的外国学生进行交流，并利用课堂中所学的英语单词与句型与外国学生进行交流。在此基础上，学生也可以利用信息技术解决实际交流中难以理解的语言，逐步提高学生的英语口语表达能力。

另一方面，教师应该和家长进行联系与配合，希望家长能够在家中给学生播放英文的少儿节目、视频或电影，将其打造成为学生的一种娱乐休闲方式，并引导学生利用课后时间主动地进行口语表达能力训练。

总地来说，信息技术是时代发展与进步的产物，为社会各个领域带来极大的便利。在小学英语口语教学中整合信息技术是时代发展的必然趋势，同时也是小学英语教学发展的必然要求。这就需要众多教师在本文研究的基础上通过实践教学不断总结与交流，结合个人见解与实践经验提出更有针对性的策略，促进小学英语口语教学的进一步发展，达到切实提高学生英语口语能力及综合素质的终极目的。

［1］陈少风.信息技术与小学英语口语教学的整合模式及策略研究［D］.东北师范大学，2012.

［2］薛东强.信息技术与小学英语口语教学的整合模式及策略研究［J］.中国教育技术装备，2013，(25).

［3］徐春林.浅谈信息技术与小学英语口语教学的整合［J］.中国教育信息化，2007，(04).