如何激发学生学习数学的兴趣和爱好

徐永卓

(吉林省四平市第二中学)

数学教学的直接目的是让学生掌握数学知识，更好的运用于生活中，最终目的则是给国家培养全面性发展的未来人才。因此，教师在教学的过程中应致力于转变自己的教学观念，让数学学习更有趣、有用、有心。

一、建立新的数学教学观

随着当下社会素质教育和新课改的不断深入，传统的“填鸭式”教学观念与教学方法已跟不上步伐。中学数学教学的教学目标不再是定格在让学生掌握书本中的知识用于解答课本及试卷中的问题，而在于让学生提高对所学知识的应用能力，并应用于解决生活中的问题。正是因为这种改变，促使老师把已经无法适应当今教学工作的传统数学教学观进行发展变化，转变观念，建立起新的数学教学观来指导教学工作。

传统的数学教学，老师把焦点主要集中在应付考试上，以提高学生的考试成绩为目标，教学方法主要是“填鸭式”教育及题海战术，在这种情况下，学生只是个被动的接受者。被动汲取知识的后果则是使得部分正处于青春叛逆期的学生把学校当监牢，把老师当仇人，把上课当劳教，最终形成的结果是学生的学习效果尽不如人意，教师的教学成果大打折扣。

新的数学教学观应以素质教育为指导，从促进学生的全面发展为中心，以激发学生学习兴趣为出发点。

二、让游戏进入课堂，让学生“走出”课堂

兴趣是一切学习的动力。如果学生对数学有了浓厚的兴趣，那么随之而来的是学生对事物的强烈好奇心与求知欲，这会使得他们很积极地去探求未知的结果。游戏，因其本身具有的趣味性使得很多人对它爱不释手。若是能恰当的将数学游戏引入到数学教学中，能很好地帮助教师将抽象的数学知识与方法具体化，从而让学生听懂理解并运用。同时，在数学游戏进行时，会在学生与学生之间，老师与学生之间形成欢乐的游戏氛围，冲淡传统教学课堂中的学习紧张感，让学生在轻松愉悦的环境中自主学习。这是一种能让学生积极主动汲取知识的有效方法，同时能更好地激起学生的兴趣，把“要我学”变成“我要学”。

中学阶段，数学的学习包括两个方面:一个是知识点的学习，另一个是学习能力的培养。数学游戏的恰当引入，能让知识点的学习趣味化，使得学生更容易吸取知识;而学习能力的培养，则要求学生具备探索与创新的能力，教师的课堂教学应当成为学生探索课堂之外的事物的“钥匙”。一切的知识都来源于实践，因此，学生想要对所学知识有一个良好的掌握与深层次的理解，仅仅专注于课堂是不够的，教师课堂教学应侧重学习方法的教授，鼓励学生“走出”课堂，自己用“钥匙”打开知识宝库的大门。

鼓励学生“走出”课堂，可以从以下几个方面入手。其一，鼓励学生课后多探索，多交流。课堂上所学的概念、知识点，在生活中是怎样体现的;易混淆的数学概念，难把握的结论，有疑点的问题可以在课堂之外与同学辩论，找老师探讨，在如今互联网日益发达的今天，还可以上网搜索相关资料，须知，真理愈辩愈明，疑点愈理愈清。其二，引导学生观察，数学知识在周围的事物中是如何体现的，数学知识又是如何在事物的形成过程中发挥作用的。教师的日常教学工作中，要注重引导学生观察，用自己的眼睛去发现世界，学习知识。其三，鼓励学生多思考。

子曰:学而不思则罔，思而不学则殆。这句话很生动地体现了思考在学习中的重要性。老师要引导学生多思考，深化对课堂知识的认识，养成反思的习惯，培养“举一反三”的能力。

三、让生活进入课堂，让数学走出校园

有调查显示，学生数学成绩差，厌恶数学，有相当一部分原因是因为感觉不实用。很多次都听见有同学在写作业的时候嘀咕“要我学这个干吗，又用不到……”长期以来，教师迫于压力，一味专注于课本、练习册以及试卷成绩，使得数学给学生的感觉就是鼓噪乏味的数字、符号以及运算，而忽略了数学的应用性，忽略了数学与日常生活的紧密联系。因此，新形势下，教师的数学教学应当注重数学知识与生活的紧密联系，让生活进入课堂。课堂上教授新知识的时候，积极引入与学生生活紧密相关的话题，设计相应的题目，引导学生进行求解，这样不仅可以激起学生的探索兴趣，还会让学生对所学知识印象深刻。比如，可以关注移动手机卡在语音通话与流量上网方面的情况，为不同需求的消费人员提供不同的选择方案;可以通过对不同银行存贷信息的手机，给家庭理财做一个合理的规划等。

当今学生的学习，不仅仅是校园内课堂中知识点的学习，更重要的是要在对知识点的掌握理解的基础上应用于对实际问题的解决上。老师应该鼓励学生，将数学带出校园，让数学融入生活，更好地应用于实践。生活中数学的应用与魅力随处可见，而校园外的大社会，则是展现数学魅力的大舞台。每年学校组织的春、秋游，是学生对知识应用的好机会，例如:路线的设计、费用的计算、人员的安排、地点的选择等都可以成为学生运用数学知识的素材，让给学生自己去施展能力解决这些问题，一方面加强学生沟通解决问题的能力，深化对课堂知识，特别是数学知识的理解与运用;另一方面让学生体验生活，热爱生活，增强学生对学校的认同感进而增强学校的凝聚力。

众所周知，中小学时代，我们中国的学生引领世界，可到了成年之后呢，我们的成果比别国相差太多。其根本原因在于我们国家学生的所学都用在应付考试、升学上了。古语云，学以致用。知识的学习是用于帮助解决生活中出现的问题的，因此，老师应该鼓励学生将数学带出课堂，将学校所学知识带出课堂，灵活、机智地应用于日常生活中。

四、结束语

数字不是冷冰冰的，数学不是严肃呆板的，学习不是死板的。新形势下，中学教师应当勇于创新，打破传统，树立新的教学观，将学生带进数字世界，体验数学的独特美，激发对数学的兴趣;让生活进入数学教学，使课堂不再“死气沉沉”，寓学于乐，让学生爱数学，爱生活;让数学走出校园，融入生活，培养学生的学习能力，提升学生解决问题的能力，让学习作用于生活，让生活融入学习，加快推进我国素质教育渗透的步伐，为我国的腾飞培养全方位的人才。

［1］中华人民共和国教育部·全日制义务教育数学课程标准［M］.北京:北京师范大学出版社，2001.

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