浅析学案式教学在初中英语阅读课中的应用

●王秀芹

随着改革开放的不断深入，英语已经成为十分重要的语言。而初中英语是整个英语教学中的基础，因此初中英语教师应当从听、说、读、写各个方面锻炼学生，使得其能熟练地掌握和运用英语。在传统的英语教学中只重视词汇以及语法的教学，把大部分时间都用在单词和句型的教学上，不能真正的达到提高英语水平的目的。学案式教学法比传统教学法更注重阅读能力的培养，从而提高了英语教学效率。

1.合理安排学习，加强阅读

在初中英语课中，初中英语教师应当合理安排初中生展开思考的实践以及做练习的实践，引导初中生养成良好的学习习惯，在初中生遇到不懂的问题时，教师应当给予其适当的指导和帮助，让初中生能更好的学习英语。在初中英语阅读课中灵活运用有关的教学方法，从而使得初中英语教学效率得到明显的提高。学案的运用在初中英语课堂上都展现出各种各样的教学，并且在上课过程中运用多媒体进行教学有效的激发出初中生对学习英语的兴趣。另外，初中英语教师还可以在运用灵活学案教学法过程中发挥自身的创新力。例如，初中英语教师在讲解阅读理解中单词的词义时，可以利用多媒体展示有关视频给初中生观看，让初中生能更好的学习和记忆英语单词，同时还能达到吸引学生注意力的目的。在初中生观看完视频后教师可以让初中生用所学单词造句，让学生领悟单词的用法。教师在讲解单词是，还可以创造出与单词意思有关的场景，让初中生进行角色扮演，从而唤起学生学习英语的兴趣。

2.精读和略读相融合

精读不仅是一种英语阅读教学方式，而且是一套英语教学思维。通过对课文的分析和理解来掌握英语知识，再通过巩固和复习知识来提高熟练程度，从而达到提高英语教学效率的目的。精读的过程是学生主动学习的过程，它可以充分地发挥出学生的意识活动以及主动性。其缺点是不能很好地锻炼学生的听和说的能力，对学生的自身素质和自我控制能力要求较高。而泛读不要求学生死记硬背，也不要求学生深入的专研。它要求学生培养学习英语的兴趣，养成经常学习英语、运用英语的好习惯。泛读的优点就是英语仅能水平高，初中生在学习过程中压力较小，对学生英语素质的要求和学习能力不高。其缺点就是英语知识掌握精度不是很足，没有充分发挥出学生的思维能力。比如在上《Would you like a pie?》这一课时，我告诉学生西方人在接受和拒绝别人习惯表达，“Yes，please.”“No,thank you.”学习这些句子时，我让学生收到礼物后立即打开，体验收到礼物时的惊喜，并表达谢意，而中国人则不习惯当面打开礼物。生活化的活动缩短了课堂与生活的距离，学生在学习语言的同时学习与人交往。学生在生活化的语言活动中提高了学习兴趣，增强了语言运用能力，也感受了英美文化的气息。正如一位西方教育家所说的：Tell me,I will forget.Show me,I may remember.Involve me,I will understand.生活化的语言活动具体地诠释了源于生活、用于生活的语言教学原则。

3.把课外阅读作为辅助教学

让初中生进行广泛的阅读有利于提高其养成独立学习的好习惯，提高其独立读书的能力和速度。另外，课外阅读还可以帮助初中生拓宽知识面，了解英语国家的民俗风情和文化，让学生能有更多的机会学习英语知识。初中英语教师应当引导学生分步骤、有条理的展开阅读。教师可以根据课程的安排，让学生分专题展开阅读，使学生对不同风格的文章有一个系统的认识。作为英语教师应当注重自身的不断积累，然后选择适当的英语文章让初中生阅读，不仅可以有效的激发出学生对英语学习的积极性，还可以提高其学习英语的主动性，从而达到提高初中生英语阅读水平的目的。

4.课外与课内阅读兴趣相融合

课内阅读与课外阅读的关系是相辅相成的，初中生处理好课内阅读与课外阅读的关系可以使其更好的学习英语。在初中英语教学过程中，倘若可以把课内精读和课外泛读融合起来，能够培养学生养成良好的学习习惯，在一定程度上提高学习能力，让丰富的英语课外书变成初中生的课本，让初中生的研究和沟通来代替英语教师的讲解，学生在上课过程中精读课文，在课外广泛阅读英语书记，那么教学效率一定可以得到明显的提高，为学生以后学习英语打下夯实的基础。另外，教师要适当的激励和监督学生。有效地激励可以唤起初中生的求知欲望，挖掘出学生的潜能。