如何在初中英语阅读课堂中提高学生的语篇阅读能力

华中师范大学外国语学院 叶露霞

1.做好课前预习

在素质教育的大环境下，培养学生的自主学习能力至关重要。因为对于初中生学习英语而言，能够养成自主学习的习惯并树立良好的学习理念具有重要的意义。学生在学习时应具有主动性，而不是被动地接受知识，预习虽然是要求学生自己要在课下完成的，但预习的方法还是需要教师指导的。以本课内容为例，教师可以先让学生课前先自行讨论不同国家过生日时会有哪些不同的风俗习惯，可以通过询问父母或者自己上网查资料，也可以搜索一些图片，视频，和与之相关的阅读小文本。另外也可以通过复习巩固前面所学的知识，让学生猜测在不同国家他们生日时会吃哪些食物。

2.采用多样有效的课堂导入方式

师生互动，讨论大家在之前自己的生日或者小伙伴们的生日时会做什么以及吃什么等的相关问题。学生们可以畅所欲言，这是一个开放式的问题，主要是要让学生融入到课堂中，激发他们谈论生日饮食这个主题的兴趣。在这里，教师可以适当呈现生词，如birthday,age等词。之后教师可以通过提问：What do people like to eat on their birthday in other countries?鼓励学生大胆猜测，回答正确与否并不重要，学生通过课前的一些了解，会对这部分内容有所思考，并且部分学生可能已经猜测到这与今天学习的主题内容是紧密相关的，学生会有强烈的学习的好奇心。

3.通过快速阅读培养学生的学习兴趣

接下来教师通过引导学生观察2b文章标题，插画和文章下面的表格预测短文内容和可能谈及的内容。在学生有探索答案的好奇心的同时教师指导学生快速阅读的学习策略，引导学生读懂2b任务，明确表格的填写要求，尤其是special meaning这一项的意思。指导学生通过搜索关键词快速找到所需信息，并提醒学生有的空格不只填写一项内容，让学生独立完成表格的填写，检测自己之前对于教师的提问猜测的答案是否正确。之后小组谈论合作核对表格答案，再全班核对答案。

4.通过仔细阅读保持学生的学习兴趣

在仔细阅读环节中让学生先独立阅读2c的四个问题，然后回到文章中，找出相关语句并划线。再组织小组合作讨论核对所划出的句子是否一致，然后再由教师核对并分析所划出的句子。之后让学生再次仔细阅读文章，在小组内提出并讨论自己在词汇、语言结构和文章内容的理解上有困难的地方，小组合作学习，彼此发表自己的不同的看法和见解。对于小组合作不能解决的问题，通过之后的全班讨论和教师帮忙解答完成，教师可以给予必要的解析和帮助。教师适当关注一些重要的短语和词汇用法，如the number of,cakes with candles,make a wish,blow out,get popular,bring good luck to等。教师要有意识地培养学生根据上下文猜测词义，而不是直接告诉学生这个词或者短语的含义，指导学生根据拼读规则拼读生词和记忆生词的学习策略。

5.课堂上进行小组活动和表达

教师可适当列举出文章中的一些词汇和短语，并结合表格，指导学生小组内尝试复述文章的主要内容，重点放在不同的国家他们过生日时的不同习惯和不同意义。在一个学生复述的时候，其他学生认真倾听，并适当记录下有错误和遗漏知识点的地方，在学生复述结束的时候小组合作帮忙纠正和补充。小组合作轮流复述，互相学习，给学生时间和空间让他们自由地说出自己的见解，有助于锻炼学生的理解和交流的能力。让学生真正融入到课堂教学中，而不只是一个倾听者，真正做到以学生为中心的有效课堂。

6.培养学生的中西方不同的文化意识

在课堂时间允许的情况下，最后通过适当的图片以及小视频的展示，让学生更加深刻地理解不同国家过生日的习惯和所吃的食物，还可以让学生结合阅读课中所学的知识用自己的话简单描述图片或者小视频中不同国家过生日的习惯。教师要引导学生了解不同国家有自己不同的文化和习俗，理解并尊重不同国家的不同饮食习惯，并渗透情感教育，学会理解和包容。

7.结语

教师应当注意教学内容和教学形式的趣味性，紧扣文章主题，以此来培养学生的英语学习兴趣。教师指导学生通过快速阅读，仔细阅读，根据上下文猜测词义等学习策略来提高他们的语篇阅读能力。阅读课的首要任务当然是“读”，但是小组合作谈论以及根据特定的教学内容渗透文化熏陶和情感教育也同样重要。

[1]教育部.义务教育英语课程标准[M].北京:人民教育出版社,2007.

[2]李庆菊.浅谈初中英语阅读的教学方法[J].中国科教创新导刊,2012(27).