基于移动终端的评教系统的构建

姬金虎 吴 淼 森 干

（新疆医科大学，新疆 乌鲁木齐 830011)

评教系统对教育管理和教学水平的提高至关重要，因此受到了各国政府教育机构的重视。教育评价体系能科学的、系统和全面的调查、分析、处理、判别教学质量，可以很好的为教学服务，监督教师的教学质量和认真度，也可以说是很好的管理教学和督促教学的一种导向。通过不同高校的评教系统打分条目和赋值就可以看出不同高校对于教学评价的内涵理解。本系统结合新疆医科大学的专业特点和教学现状，建立一套符合自己学校的教学特点的评价系统，确保教学评价的全面、可信。

1 基于移动终端评教系统的研发意义

传统的教学质量评价系统多基于网络投票或者课程结业时的打分数据。部分来源于专家评教和同行评教等纸质数据。往往一个老师在结课后相当长的一段时间，学生才开始统一评分。这就导致了教学评教效率的低下，评教数据不准确，数据获取耗时长，数据稀疏。现有的评教条目丰富、科学，但是过多，导致学生使用时感觉较复杂，产生抵触心理，学生为了尽早开始选课不看题目进行打分。这无疑给老师和学生都增加了很大的负担。难以提高教学质量。

在网络化普及的今天，越来越多的操作都是通过网络来完成的，如何使教学双方都能得到有效的反馈以及对学生的学习行为和教学资源进行科学、合理的评价体系问题一直是网络评教系统研究的重要内容。

本系统的教学评价系统的意义：通过学生、教师自身、督导和同行的评价，可以及时动态的调整教学模式和方法，对教学质量的提高有很大的帮助。评价精准，提高了工作效率。也是学生和老师都愿意接受的新技术。

2 基于移动终端的评教系统目标

2.1 系统的易用性

系统是否简单易用是学生和老师能否接受的关键，也是数据采集量的直接影响因素。因此，系统尽量减少评价指标，将评价指标由原来10 大类减少到3-5 项。

2.2 便携性，智能终端的便携性也决定了本系统的成功

在当前学生中智能手机的普及率接近100%，而且移动终端中内置有浏览器，解决了不同操作系统下兼容的问题。

2.3 维护更新容易的B/S 架构

系统使用B/S 架构，在服务器端就可以更新评教指标，不需要在移动端安装APP。通过手机浏览器与服务器端的通讯，可以有效的采集到每一节课教学效果的反馈。

2.4 数据采集密度高，精准

将每一门课程的进度表细化为一次课一次评教，学生可以对每一次课添加评价或者打分，通过单次课稀疏打分，得出年终课程的总分和教师的总评价。避免了学期末一起打分不够精细的问题。

2.5 评教标准敏捷化

传统数据采集困难的问题主要源自纸质的打分表难于采集信息，而且打分表多年不变，评价标准僵硬，而且打分项目过多，过细的问题。在移动终端上运行的评教系统在运行时遇到不合理的打分项可以敏捷的调整，灵活的适应教学环境。

3 技术实现

3.1 设备实现

采用B/S 架构搭建系统。服务器端选用i3 系列4 核CPU 计算机，内存8G 硬盘500G。服务器由学校网络中心托管，光纤接入，申请二级域名。

3.2 软件实现

利用智能手机端都有的浏览器访问服务器。服务器操作系统使用Linux。HTTP 服务使用apache 服务器。服务器系统容量为：与教务系统有接口，获得评教课程的进度表和教师信息。每秒学生访问极限为5000 人同时在线（手动限制为最高3000 人同时在线，避免系统超载造成死机）。

3.3 部署实施方案

通过扫描二维码登录评教网站，还可以使用网站地址登录。服务器端评教指标根据使用情况进行调整：赋分，条目增，删改。

3.4 评教系统的功能模块

系统完成了从教职工、学生的基本信息入库，对教师进行教学评价，最后将评教结果显示出来，并且可以进行评教信息的查询。系统的主要模块包括学生管理、评分管理、评分统计管理、评教方案管理。

4 基于移动终端评教系统产生的教学效果

通过一段时间的试运行后，本系统达到了预期的效果：

4.1 评教系统的公平性

高密度，高精度的评教也促进了教学评价的公平开放。评价一门课我们可以找出具体的不足来，对于授课中的亮点也可以及时发现并且发扬光大。

4.2 评教系统中评价指标的灵活性

通过学生与教师的反馈，可以动态的管理赋分项，达到每门课可以更加精确的给予评价。改变评教标准过于死板且多年不变的情况。

4.3 教学相长

通过此评教系统，教师可以及时的获取听课意见，调整授课方式或者授课内容，达到教学相长的目的：（1）学生评教反馈的实时性。通过智能手机终端可以随时将学生的上课反馈意见进行汇总；（2）教学相长，教师通过每节课动态的反馈消息可以灵活改变教学速度和方式，有助于教学水平的快速提高。