班主任工作的策略研究

冯超群

(张家口市第七中学，河北 张家口 075000)

第一，树立以人为本的教学观念

以人为本是教学的核心理念，如何在具体的教育教学中实现这一目标是教学的重点所在。对于班主任来说，只有在实际教学中抓好一切以学生为中心的思想，才能真正实现教学的最终目的。身为教师，是班主任，是一个班级的管理者和协调者，但绝不能把自己放到一个高不可及的位置上。班主任管理着几十个学生，同样也是几十个个性鲜明、活波好动的青少年，对于他们，足够的爱和包容是班主任工作的基点。举个例子，班主任所处理的学生问题中，学生打架算是比较严重的事件了，其实打架这件事对于学生而言，也是他人生中的一件比较重要的事情。打架不对，要批评教育，但如果班主任处理的简单粗暴，没有了解到学生打架背后的诱因，方法不恰当，就会把一个学生推到正能量的对立面上。作为班主任，给予学生的不应只是批评和谩骂，而是要和他们一起渡过难关，一起总结原因，一起成长。错误面前，和学生谈的更多是责任感、担当，再就是错误带来的危害性。爱学生，处理问题更要一视同仁。不能因为学生的家庭环境如何，家庭背景如何，就将学生划分出等级。处理问题不偏不向，公平公正，学生才会心服口服。遇到学生犯错误，我们不能不管理，有规章制度就按制度要求，讲清道理，走进学生内心去感染他，真心帮他改正，吸取教训。

第二，培养良好的学习氛围

教育的内容不仅仅是教授学生学习知识，更重要的是培养学生良好的学习习惯，形成一种良好的学习氛围，使他们能够实现自我学习、主动学习的能力。因此，对于学校和班级而言，营造良好的学习氛围和风气是十分关键的，能够使整个班级处在一种和谐友好的环境中，使师生之间、同学之间关系更为融洽。对于班主任来说，首先要充分发挥学校及自身的影响作用，创造一种宽松的精神环境，同时要更加重视和强调学校及班级的各项规章制度，形成良好的德育环境，从点滴中逐渐影响学生，例如班主任可以组织演讲、班会等活动加强对学生的德育教育，使他们的思想得到熏陶和提升，在整个班级营造良好的学习风气和氛围。

第三，加强师生互动性和凝聚力

班主任是学校的中坚力量，影响着学校与学生之间的关系。一个优秀的班主任不仅能够有效地传达学校的各项制度信息，更能巧妙地影响和处理学生中存在的各种问题。因此，如何真正实现师生的和谐互动，提高班级的整体凝聚力是对班主任能力的考验。对于中学班主任来说，沟通技巧是十分重要的一项内容，如何真正在实际教学中发挥这一技巧，对于教学是十分重要的。因为在学生的求学过程中，或多或少的都会产生一些问题，或者和某个同学不和，或者对某个老师不满等情况的发生，为了能够减少冲突，避免矛盾发生，中学班主任可以利用自身的沟通能力与技巧，有效地对问题加以处理。使学生能够认识到自身的问题与不足，淡化矛盾冲突，使整个班级的氛围更为融洽。一个班集体单凭班主任的管理是远远不够的，每位管理着都是班级的管理者，所以几个人的团结、凝聚很关键。班主任要成为科任教师最信任的同事之一，每一位教师有困难，其他人都能顶上。在任课教师上课之前，进班看看，学生的状态有没有调整到最好，安抚好学生，让教师有一个愉快的开始。

第四，加强教师业务水平与专业素质

教师担负着教书育人的重要职责。想要教育出知识与素质都优秀的学生，就需要教师自身有着更为扎实过硬的业务水平与专业素质。教师在实际教学中，也要不断地与时俱进，加强学习，以适应时代的发展变化，跟随教育发展的步伐。班主任作为学生的榜样，要努力成为一个学习型的教师，随着时间的变化不断地调整学习方法与思路，使自己真正成为教学领域的带头人。知识水平过硬的班主任能够更有效地提高整个班级的管理，树立威信，使学生信服。如果班主任的知识水平不达标，他的所作所为也就很难说服学生，只有空谈的教育对学生是没有任何作用的。因此，作为班主任来说，只有以身作则，做到自身本领过硬的基础上，才能言传身教，成为学生的学习典范。班主任对自身要有一个更为客观的认识，能够认识到自身形象的重要性，以及对学生的影响。尤其是在实际教学中，自己的一言一行都在学生的关注之下，哪怕一个不经意的举动都会对学生造成影响，如果教师不注意言行，不修边幅，对学生的教育作用就会大大折扣，学生对教师的印象度就会下降，出现不尊重不相信教师的情况，难以树立教师的威信，班级的工作也难以有效地开展，对于教师的教学管理也产生不利影响。因此，班主任在平时的日常生活中，要在点滴中注意自己的言行举止，加强自我学习与修养，培养自强自爱的言行，提高自身的儒雅气质，给学生提供一个充满正能量的榜样。班主任只有先对自身严格要求，才能要求学生严格要求自己，这样才能真正发挥对学生的教育作用，使他们敬重和佩服班主任。

第五，用爱心呵护每一个学生

班主任的工作复杂而细质，不仅需要教授学生学习知识，更需要努力培养他们的人格素质，这对班主任也提出了更高的要求。班主任对学生而言，既是良师，又是益友。因此，学生更希望班主任能够像一个长辈与朋友的综合体，帮助和理解他们的需要。在一个班级中，经常会出现一些问题需要班主任处理。例如一些学习较差的学生如何管理教育，对于班主任来说这是一个工作难点。如果处理不好，影响的不仅仅是一个学生，更是整个班级的管理。面对这种情况，班主任就需要用爱心去呵护他们，与他们真诚地交朋友，关心和鼓励他们，了解他们的内心感受，根据学生的个人情况，适时地加以谈心，倾听他们的烦恼，使学生真正感受到班主任的关爱与理解，使他们能够更愿意与班主任交流沟通。班主任如果能够与他们一起完成一些活动，让他们树立信心，及时发现自己的问题，与班主任一起解决，最终达到好的效果，学生的心理压力也会得以释放，进而增强努力学习的自信心，使整个班级的学习氛围更为浓厚。反之，如果班主任仅仅以简单粗暴的方式加以处理，问题不但得不到解决，反而会造成学生的逆反心理，更为厌恶学习，自暴自弃，久而久之，那些学习好的学生也会受到不良影响，整个班级会更难管理。因此，班主任作为学生的教育者和引导者，更需要用爱心去呵护每一个学生，这也是教育最有效的方法之一。