思想是行动的先导

摘 要：高中课程改革已经推进多年，但是传统教学理念仍无法根本改变，这直接制约学生素质的提升。思想政治课走在时代的前沿，必须加大改革力度，主要论述如何转变传统、落后、封闭的教育教学观念，树立与新课程理念相适应的全新的教育教学观念。

关键词：高中课程改革；思想政治课教学；教育教学理念

为进一步推进高中课程改革，提升高中办学水平和质量，全面推进素质教育，山东省教育厅领导审时度势，做出开展高中教师新课程全员培训的决定。新课程理念实际在几年前我们就开始接触学习了，并在不同程度上逐步贯彻与实施，同时传统思想政治课教学的弊端，如，“说教式”“填鸭式”“一言堂”教学方法和教学手段机械单一、理论脱离实际等与今天倡导的素质教育背道而驰。如何克服传统教育的弊端，在新课程理念的指导下，建构知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观念有机结合的课堂教学机制及策略，实施素质教育，是当今思想政治课改革的主题。结合学习的领导讲话、有关资料文件，笔者就在思想政治课教学中如何贯彻实施素质教育谈一点粗浅看法，借共同学习之机与各位同仁交流，敬请批评指正。

“思想是行动的先导”，有什么样的观念就有什么样的行为，要想全面培养学生的知识、能力、觉悟及良好的心理素质，真正贯彻实施素质教育，提高思想政治课教学实效，教师首先要转变传统、落后、封闭的教育教学观念，树立与新课程理念相适应的全新的教育教学观念。

一、树立“以学生为本”的教育观

依据新课程理念的要求，在思想政治课的教学中要结合学生的实际进行思想道德教育、品德教育、行为养成教育及做人的教育，其核心是对学生进行科学的世界观、人生观、价值观、荣辱观教育。教育的过程要与学生的生活经历、经验相结合，要在知识发生发展的过程中让学生去体验、感悟，进行有意义的有效建构，实现知识、情感与行为的有机结合，最终达成教书育人的终极目标。

二、树立现代的教学观

在课堂教学中要取得理想的教学效果，必须理顺教与学的关系，首先，教必须为学服务，教师要为学生的自主学习创造良好的条件，大胆放手让学生去做他们能做的事情，让他们去观察、思考、质疑、讨论、探索、研究、反思与总结，让学生在学习的过程中体现主体作用。其次，教师要做好引导工作，做学生的导师，体现教师的服务、促进、帮助等职能。只有将教师的指导与学生的主体作用有机地结合在一起，学生的知识与技能、情感态度与价值观念才能和谐健康地发展。

三、树立全新的学生观

在教学中要充分相信学生的潜能与素质，相信学生能学好。对此，我在大胆放手让学生自主学习的同时，针对不同学生的实际，采取不同的策略，如，将“激励、赏识、参与、期待”八字精髓适时渗透到教学的各个环节、各个层面，体现到每一位学生的学习当中，学生的学习兴趣、学习习惯、学习能力、学习质量等都有了意想不到的提升。我教的一个学生，身体有残疾，由于多种原因成绩不太理想，我发现后不断与其谈心、交流，在课堂上有意识地提问他能够回答的问题，并及时表扬，进行激励。在以后的学习中他的学习兴趣得以激发，学习成绩得到很大提高，由班级49名、33名、11名一直到第6名（当然，从现在理念看不能给学生排名次），这时我结合该学生的表现总结概括出“××精神”（该学生的名字），在征得该学生同意后，号召全班学生学习这一精神，这不仅激励了该学生，而且极大地激发了全班学生的学习热情，学生成绩进步很快。

四、树立科学的教育资源观

新的教育观念认为学生是重要的资源，如何使学生的资源得到最大限度发挥，我们必须帮助学生确立新的学习观，变“要我学”为“我要学”，因为它是学生思想的灵魂，例如，在上课时我要求学生把“政治课堂”变为“政治学堂”，这不仅突出了学生的主体地位，而且也调动了学生学习的积极性、主动性和能动性；由“学会”变为“会学”，要求学生不仅要掌握基础知识，更重要的是要求学生懂得自主和探究式学习，这就从根本上改变了传统课堂教学过分强调知识性目标的现象，由以知识为本转向以学生自我发展为本，使知识与技能成为课堂教学关注的中心，学生成为学习的主体。

我在新课程理念指导下对提高思想政治课教学实效性，贯彻落实素质教育的探索与研究才刚刚起步，还有待于各位同仁进一步的推进与深化。这要求我们必须与时俱进，不断更新教学观念、转变教学策略，唯有如此，我们才能在提高思想政治课教学实效性的道路上走得更远，路才会越走越宽！我们教师、学生才能真正迎来素质教育的春天！

作者简介：常增敏，男，学历：在职研究生，职称：高级教师，就职于山东省莘县莘州中学，研究方向：课堂教学实效性。