微课，构建精彩高效的生物课堂

孙辉

摘 要：微课是指以视频为主要载体，记录教师在课堂教学中某个重难点或者教学环节开展的精彩教与学活动的全过程。所以，在新课程改革下，教师要更新教育教学观念，要结合教学内容有效地将微课应用到生物课堂之中，以提高生物课堂的教学质量，使学生在直观的生物教学环境中轻松地掌握基本的知识，进而也为学生健全地发展做出相应的贡献。

关键词：高中生物；微课；意义；应用；注意事项

微课是在网络技术迅速发展的大背景下产生的一种新的教学方法，该方法的核心是“微视频”，目的就是要将抽象的知识形象化，以提高学生的学习效率。而且，微课作为一种新型的教学方法自引入我国以来也得不到大力推广。那么，如何将微课有效地与我们生物课堂有机结合在一起呢？如何在生物课堂上充分发挥微课的作用和价值呢？本文就从以下几个方面入手进行论述，以期能够大幅度提高生物课堂教学效率。

一、微课在生物课堂应用的意义

微课作为一种新的教学资源，不仅能够打破传统课堂的沉闷，活跃课堂气氛，而且对提高学生的预习效果、确保教学目标的最大化实现以及提高生物课堂的教学效率也起着非常重要的作用。所以，在生物课堂中，教师要有效地将微课应用到生物课堂中，以将抽象的知识形象化，以开阔学生的知识视野，提高学生的学习效率，进而也为高效生物课堂的顺利实现奠定坚实的基础。因此，作为新时期生物教师的我们要更新教育教学观念，要有效地把微课与生物教学有机结合在一起，以促使课程目标得到最大化实现。

二、如何将微课应用到生物课堂

1.微课在课前预习中的应用

俗话说：“凡事预则立，不预则废。”对于学习来说也是一样的，学生良好的预习习惯不仅能够减少上课学习时的盲目性，提高学习效率，而且对学生良好学习习惯的养成也有着密切的联系。但是，事实上，对于高中生来说，时间比较紧张，导致很少有学生将时间“浪费”在预习这个环节上，而此时，我们就可以将微课纳入其中。具体地说，就是要将下节课所要讲的内容、目标等以微课的形式展示给学生，这样不仅不会浪费学生太多的时间，而且对提高学生的课前预习效率也有着密切联系，同时，还能减少学生学习的盲目性，使学生快速地进入课堂活动之中，进而也为高效生物课堂的实现做好保障工作。

例如，在教学《细胞的能量“通货”──ATP》之前，为了提高学生的预习效率，也为了让学生能够带着问题走进课堂，提高学生的课堂参与度，在微课的设计时，我给学生播放了“萤火虫在夜晚飞舞”的场面，然后引导学生思考“萤火虫为什么能发光？与生物学有什么关系？与本节课所学的知识有什么联系？”短短的视频就是为了激发学生的学习欲望，使学生能够自主地去预习，去理解文本的内容。而且，通过这样的微课展示既提高了学生的预习效率，又为高效生物课堂的顺利实现做好了保障工作。

2.微课在实验教学中的应用

实验是生物教学中不可缺少的一部分，也是微课应用效果最好的一部分内容。众所周知，不论是生物实验教学，还是物理、化学实验教学都存在着一些实验是我们无法完成的，不论是主观原因还是客观原因。而微课的应用则能弥补这一点，也就是说，我们要借助微课来向学生展示一些实验，帮助学生理解抽象的生物理论知识，进而提高课堂效率。

例如，在教学“孟德尔的豌豆杂交实验”时，为了能够让学生更好地理解遗传因子的分离和配子的随机结合与性状之间的数量关系，也为了提高学生的学习效率，在课下，我借助小塑料桶2个，红黄两种颜色的小球各20个，并分别用红黄球分别代替D和d进行了模拟实验，并制作成了微课展示给学生。这样不仅能够节省课堂时间，提高课堂效率，而且对学生理解本节课的重点内容也起着非常重要的作用，同时，形象的展示也有助于培养学生灵活应用知识的能力。

3.微课在化解难点中的应用

教学的难点是指学生不易理解的知识，或不易掌握的技能技巧，教学难点是每个学科、每节课都存在的。而且，如何化解难点，提高学生的学习效率也一直都是我们教师追求的目标。所以，我们要充分发挥微课的作用，要有效地将课堂中的难点部分以另外一种比较直观、形象的形式展示给学生，这样不仅能够确保课程目标的最大化实现，而且也有助于学生生物学习积极性的保护。

例如，在教学有关“有丝分裂”的过程中，由于本节课的难点内容是让学生了解“动物细胞有丝分裂过程中各时期的特点及染色体、染色单体、DNA数量的变化”，所以，为了化解学生的难点，为了提高学生的课堂效率，在授课的时候，我借助微课向学生展示了“有丝分裂”的过程，目的就是让学生在直观的视频展示中轻松地突破本节课的难点，进而也能加深学生的印象，同时也为高效课堂的顺利实现做好保障工作。

三、微课在应用中需注意的事项

微课作为新的教学手段，虽能带来效益，但也存在着一些问题需要我们去注意。比如：（1）微课的选材要从学生遇到的问题以及教材的重难点入手，切记不能滥用。（2）微课的设计要简单明了。微课不是多媒体辅助教学，不能整个课堂都在微课的指导下进行学习，一般所设计的时间不超过10分钟。（3）微课的设计要尽可能从教学实际出发，切忌从网络上随意寻找，并不假思索地应用到课堂之中。等等。这些问题都是微课教学中常常出现的一些问题，也是值得我们去注意的问题，进而在不断改进中提高微课的教学效率，同时，也为生物学科价值的实现做好保障工作。

生物作为一门抽象性较强的学科，微课的应用不仅能够将课堂理论知识形象化，而且对提高学生的课堂参与度，对高效化学课堂的顺利实现也有着非常大的帮助。

参考文献：

[1]刘福城，肖安庆，李通风.微课小环境下教学模式的探讨：以微课在高中生物教学中的应用为例[J].中国现代教育装备，2014（02）.

[2]丁兰英.新课改模式下微课在高中生物教学中的应用[J].吉林教育，2014（28）.