严在当严处爱在细微中

王玲

从事班主任工作二十多年来，我一直将“严在当严处，爱在细微中”作为自己的工作准则之一。关心学生、爱护学生是每一名教师必须具备的，和学生以心换心，以诚对诚，用炽热的爱温暖学生心房，滋润学生心田，赢得学生的尊敬和爱戴。但俗话说：“教不严，师之惰。严师出高徒。”这也突出了严在教书育人中的重要性。因此，把握好对学生恰当的爱和适当的严，做到严慈相济，爱中有严，严中有爱，成为一个“管如严父，爱如慈母”的双重角色就显得尤为重要了。

教育不能没有爱，爱是教育的灵魂，班主任对学生的爱不仅独特，而且魔力般的神奇。有时班主任一句细心的话语就能改变学生的一生。对于学生来说，班主任的爱是除了母爱之外，世界上又一伟大的爱。这种爱是无私的。师爱不同于母爱，师爱是一种理智与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁。师爱可以引导学生产生巨大的内动力，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生会对班主任产生依恋仰慕的心理，向班主任敞开内心世界。

刚当班主任时，对那些所谓的后进生，我一直不知道怎样才能让他们热爱学习，直到有一天，我突然悟出对这一部分学生要给予更多的关注和爱心。于是在课间、放学后或双休日常常将他们请到我家来进行辅导，让他们自己学会讲题，学会思考，学会复习，发现他们的点滴进步，当众表扬他们。于细微处给予他们最真诚的关怀和照顾。慢慢的，这些学生上课认真了，不再走神了，违纪现象少了，主动问我题了，成绩也自然提高了不少，看到他们的进步，我才发现，主动关心和爱护学生是多么的重要。

事实上，对某些总是受漠视的学生，班主任应当从细微处特别关照他，让他意识到班主任是真心爱护他，关心他，为他操心，这时无论你是耐心地帮助，还是严肃地批评，甚至是必要的斥责，他都会乐意接受，这就是所谓的“亲其师，信其道”。

此外，班主任对学生的爱不能成为只重优等生、后进生，忽略中间生的爱。一个班有几十个学生，先天条件和后天的教育不可能完全一样，总有强弱优差之分，因此就有夹在优等生、后进生两头的中间生。处在“中间层次”的学生，学习平平，能力一般，平淡无奇，没有出众的表现，但也不会带给老师麻烦，不少老师常常任其自然，对其缺点心不在焉，对他们的长处熟视无睹，使他们处在“受冷落的尴尬之境地”。其实，这些学生最渴望得到老师的重视和关心，哪怕是一句简单的表扬，一个关节的眼神，一声亲切的问候，都会带给他们很大的影响，起到意想不到的作用。曾记得班上有个相貌一般、学习默默无闻、毫不引人注目的女生，她有个最大的弱点，就是特别胆小，连课堂上站起来回答问题都会脸红。对此，她也很苦恼，也希望自己克服这个弱点。我了解了她以后，特意选她为语文课代表，早读为她创造出头露面的机会，女孩的心里感动极了，她很珍惜这个机会，在我的指导和帮助下，经过一段时间，她变了，变得活泼开朗，胆子也大了许多，对班级的工作热情参与，对各类活动、比赛都积极投入，学习成绩也有了惊人的进步。看来教师应当把爱心分给每一个学生，在自己的心中应当有每个学生的欢乐和苦恼，那些平平常常的、不声不响的学生也是需要关心、重视的一群，他们身上的“亮色”也需要班主任去挖掘，他们同样渴望着老师鼓励的目光和赞许的点头，还有善意的

批评。

没有爱就没有教育，但光爱不严，学生认为反正我和班主任关系好，班主任对我们这么好，我不做不听，班主任又不会对我怎么样。将会造成学生对班主任的要求不执行或执行不力，这样良好的班风也是无法形成的。

爱是严的基础，严是爱的升华。没有严就谈不上真正的爱，因为爱必须严。但中国几千年的教育史中，过分强调师道尊严，对于学生苛求有加，包容不足。把严误解成体罚和变相体罚，使学生的自尊、人格、心灵受到创伤，心里被压抑，久而久之，将形成“视老师为仇人，谈老师而色变”的尴尬局面。

因此，对学生的严要掌握好分寸，要严而不厉。缺乏严格要求，放任自流，是对学生不负责，但严格不等于严厉，严厉会使学生产生惧怕退缩心理、疏远冷淡心理，严厉意味着班主任态度的强硬、武断和偏执。要严而有度、严而有理。班主任一方面要规范他们在学校的行为规范，另一方面不能理解学生，如果一犯错误就批评，表面上看是教师严厉，但实际却有害于学生的身心健康，也会引起不良后果。现在的学生接受的新鲜事物多，观点充满时代气息，正在成长中的学生难免有这样那样的缺点，对学生的真爱应体现在既对学生严格要求，又不损害学生身心健康，做到以理服人。

严与爱的尺度把握需要恰到好处。开学之初严格管理，班主任工作一定要严、要细、要落实。每迎接一届新生，报到之日宣布我们的班规，然后带领学生学习《中学生守则》和《中学生日常行为规范》及校规校纪，要求学生务必遵照执行，如若违反，加大批评力度，这样有利于各项规章制度的落实，形成良好的班级风气，使班级各项工作早早步入正轨，为以后的工作打下坚实的基础。在以后的管理中对学生熟悉了、了解了，他们犯的一些小错误，可适当宽容一些。天底下没有不犯错误的学生，学生认识到错误后，处罚可以适当轻些，这样，既能保证纪律的严肃性，又能让学生对老师放他一马心存感激之情，使得师生关系更加融洽、和睦。

总之，在班级管理中，要做到“严在当严处，爱在细微中”的原则。班主任对学生不但要给予关心爱护、帮助鼓励、指点开导等，而且要对学生严格要求，严加管教，使师生之间有一定的距离。坚持严管而不死，爱护而不乱，这样才能最大限度地使学生全面健康地发展。