新课程下学生自主学习能力的探索

武彩霞

新课程改革其实质就是通过培养学生学习的自主意识、自主能力、自主习惯，来充分发挥学生的个性潜能，促进学习过程中的自我创新、自我发展，这与重视学生个体需要，强调学生会学的能力、创新能力、实践能力的教育趋势相吻合，所以，探求“自主学习”的课堂教学特征对深入开展新课程改革无疑具有积极的意义。

下面我就“自主学习”教法的实践体验谈以下几点看法：

一、所谓“自主学习”

指学生在教师的科学引导下，通过能动的创造性的学习活动，实现自主性发展的教育实践活动，只有教师的科学指导及导学稿的合理利用，学生才能发挥自己的主动性、创造性，去独立获取知识，可见实现自主性学习是新课程改革下教育教学活动的本质要求。

二、“自主学习”课堂教学的优点

（一）学习目标的多元化。“自主学习”立足于学生个体的发展，将学习定位于知识、能力、人格等方面，呈多方面趋势发展。在“自主学习”课堂教学过程中，教师通过教学内容的优化、教学方法的改革及教学组织形式的变化，让学生参与整个学习过程，在这个过程中教师主导作用的性质逐渐产生变化，随着学生自立程度的不断提高而逐渐脱离具体指导，转而采取更高层次的原则指导，更多的由学生自己进行学习，学生的主动性探究和创造的成分也渐渐增大，学会自己学习。所以，“自主学习”的教学过程就是把知识教学、能力培养、人格教育紧密结合起来，全面发展的过程。

（二）师生关系的民主化。新课程改革下的师生关系在各方面都是平等的，学生是学习的主人，教师是为学生服务的。教师允许和鼓励学生提出疑问和不同见解，师生共同服从真理、探求真理，师生之间可谓是亦师亦友、亦友亦生。

（三）学习过程的个体化。“自主学习”是一种以理性和逻辑为主导、尊重学生差异、发展学生个性的育人过程，既要面向全体学生，提出统一要求，又要照顾个别差异，进行有区别的教学，使每个学生都能在自己的基础上扬长避短，获得最佳发展。

（四）参与学习的实质化。主体参与学习过程，更重要的是学生能够深入思考，有所感悟、有所认识、有所长进。“自主学习”的课堂教学是全员参与、全程参与、深入参与的过程。

三、“自主学习”在教学环节上应突出

（一）创情境、唤兴趣、巧导入；

（二）展提示、引自学、启讨论；

（三）激汇报、鼓演示、突难点。

总之，如今的新课程改革就是让学生对自己的学习进行全面调控，主动参与教学的全过程，落实新课程改革，由此可见，新课程改革中实行“自主学习”是当务之急，势在必行！