让学生成为语文课堂的“主角”

张芬

传统语文教学是教师在课堂上独自演讲自己事先精心设计的教案，虽然教师激情四射、感情充沛，期间也不乏阵阵精彩，但这只是教师的“独角戏”，学生没有多少戏份。因为我们采用的是“满堂灌”“一言堂”式的教学模式，学生只是一名看客、一名听众，他们只是被动地接受知识，充其量是一名“配角”、一名“群众演员”。这样的课堂即使我们教师讲得再精彩，学生也只能天马行空地去想其他的事情，这种忽略了学生主体地位的教学方式阻碍了学生的全面发展，不利于体现学生的主体地位，因此，作为一名新形势下的教师，怎样改变传统教学观念、改进教学方式，让学生成为课堂的主角是一项很重要的任务，下面是我在初中语文教学实践中的几点做法，仅与大家参考：

一、改变传统观念是学生成为语文课堂主角的基础

由于受传统观念的影响，广大教师仍然信奉“师道尊严”，而且很多教师产生了专制主义意识，对学生采用一种“控制”方式，自己在课堂上唱主角，主宰课堂的一切，学生却处在服从、被动状态，如果学生稍有“异常”，老师则会严词斥责，因而学生只能规规矩矩。其实，这样的课堂没有民主，没有师生之间的相互信任，学生在这样的课堂上毫无主动权，新课改理念积极倡导要尊重学生的主体地位，让学生在课堂上唱主角，因此，在学习人教版初中语文教材时，我积极转变传统教学理念，充分发挥学生的主体作用，例如，在学习《紫藤萝瀑布》时，我努力给学生营造一个民主、愉悦的课堂氛围，不再像以前那样给学生讲述课文生字词、分析文章重难点，而是走入学生中间，与学生一起探讨问题，一起交流思想，虚心听取学生的心声，做学生的合作伙伴。这样，课堂上就充满了讨论声、争辩声、回答声，再也不像以前那样学生只是记笔记，只是做听众，而是课堂气氛活跃了，学生的参与性提高了，他们真正成了课堂的主人。

二、改进教学方式是学生成为语文课堂主角的关键

传统语文教学形式单一、枯燥，靠的是教师的简单讲述，这样的教学形式激不起学生的学习兴趣，更调动不起他们的学习主动性和积极性。因此，在学习人教版初中语文教材时，我积极改进教学方式，例如，我常常根据教材内容和学生的实际水平，采用演讲比赛、讲故事比赛、表演课本剧、分角色朗读的形式，这样就彻底抛弃了“老师讲、学生听”的陈旧教学形式，充分体现了学生的主体地位，学生在这样的课堂上唤起了自信心，品尝到了成功的喜悦。例如，在学习《山中访友》时，采用了分角色朗读的形式；在学习《羚羊木雕》时，采用了课本剧表演的形式；在学习《闻一多先生的说和做》时，采用了演讲的形式。正是这多种多样的教学形式给学生提供了展示自我的舞台，他们大胆想象，充分发挥了自己的聪明才智，充分体现了自己的主体地位，真正成了课堂的主角。

在《义务教育语文课程标准》中明确强调：在教学中要尊重学生的主体地位，要运用灵活多样的教学形式激发学生的学习兴趣，培养学生的自主习惯，允许学生选用他们喜欢的学习方式。因此，在今后的教学中，我将继续落实新课改理念，自己退向幕后，把课堂真正还给学生，让学生成为语文课堂的主角。

参考文献：

[1]刘金鹤.新课改下的语文课堂[J].新课程学习，2011（06）.

[2]李俊.语文课堂上创新教育的体现与素质教育的实施[J].科学咨询：教育科研，2011（07）.