实验在化学探究性学习中的应用

孙京娜

摘 要：化学实验是进行科学探究的重要途径。在教学中正确运用实验进行探究性学习，使学生获得终身学习的能力。

关键词：探究；实验；学习

化学是一门以实验为基础的学科，科学探究是学习化学重要而有效的学习方式，化学实验是进行科学探究的重要途径。实验探究题在历年的中考题中都占有一定的分数，也是让学生最头疼，失分最多的题型，这就要求教师在平时的教学中挖掘和开发实验在探究性学习中的应用，激发学生的学习积极性，进一步提高学生的综合探究能力。

一、以实验激发学生的学习兴趣

对于刚踏入化学之门的学生，为了调动学生的兴趣，我先会让学生多动手做家庭小实验。例如：“厨房中的苏打与食醋混合会有什么现象？”“蜡烛燃烧有什么现象并由此提出什么问题？”“水壶底部的水垢加入白醋会产生什么现象？你能提出什么问题？”等。通过学生自己实验、观察和提出问题，让学生感到自己知识的不足，激发学生的求知欲，从而使学生产生学习的

兴趣。

学生怀着好奇心在化学之旅中探索、学习，等他们具有一定的动手操作能力，我会再提出一些有难度的实验，例如：“如何测定空气中氧气的含量？”“探究实验室制氧气的方案”等。学生通过查阅资料、动手实验、查看课本小组合作完成，小组长将活动过程详细地记录下来，小组间交流共享，得出最佳实验方案。通过学生自己动手实验，不但加深了实验知识的巩固，而且对实验结论的来龙去脉有了清楚的理解，使学生真正体会到作为一个“小化学家”的乐趣，对探究过程有了深刻的理解，学生解答此类题目时也会得心应手。

二、以实验培养学生的观察能力

观察是认识的窗口，是思维的前提。实验时要教给学生科学的观察方法。例如：镁带燃烧实验，要求学生观察实验前后物质的颜色、状态，实验条件，实验过程中光的颜色。实验生锈的铁钉放入盐酸中，要求学生观察铁锈颜色和铁锈变化，溶液颜色变化，一段时间后，再观察铁钉表面现象。总之，要求学生观察有针对性和目的性，并实事求是地做好记录。久而久之，学生便会养成观察的习惯，课堂上学生经常会提出“食品包装袋中的干燥剂成分是什么？”“怎样治理河水污染？”“过春节用的染料与酸碱指示剂有没有联系？”“雾霾的主要污染物是什么？”等生活小知识。学生不由自主地将化学与生活联系在一起，增强了学习化学的信心。

三、以“实验”培养学生的探究能力

实验本身就是探究的过程，学生在实验过程中可以大胆猜想与假设，设计实验方案进行实验。如“酸碱中和反应”，学生猜想酸与碱能发生反应，实验时可借用酸碱指示剂、pH试纸、活泼金属、金属氧化物、氢氧化镁、氯化铁溶液等，学生通过实验得出最佳实验探究，实验的过程中学生享受着实验带来的收获与喜悦，体验着化学家的实验过程，同时也培养了探究能力。

四、以“实验”解决难点知识

实验是让学生突破知识难点的一种手段，在实验中获得明显现象，使理论知识现象化，加深学生的印象，从而便于理解。例如：探究二氧化碳能否与氢氧化钠溶液反应，由于此反应没有明显现象，在一次教学中我特意用软塑料瓶装满二氧化碳，再倒入氢氧化钠浓溶液进行实验，塑料瓶变瘪，现象很明显。此时，有部分学生就得出二氧化碳能与氢氧化钠反应的结论，而有的学生就提出疑问，二氧化碳溶于水也出现类似现象，立刻，我用创设的这个情境提出问题，怎样证明二氧化碳确实与氢氧化钠反应了？学生带着问题很快投入到实验方案的设计与实验中，从实验中得到了解决问题的方法。

实验是探究的重要途径，在化学探究中充分发挥实验的作用，会让学生轻松愉快地探究化学的奥秘，保持学习化学的兴趣，增强学好化学的自信心。

参考文献：

王磊.初中化学新课程的教学设计与实践[M].高等教育出版社，2003-08.