农村留守儿童教育教学问题形成的原因

翁春金

摘 要：近年来，大量的农村剩余劳动力涌向城市，导致有相当一部分孩子被留在了农村，这就是“留守儿童”。所以，为了做好留守学生的教育工作，也为了提高留守学生的学习效率，教师要认真分析是什么原因造成这部分学生的学习效率低，进而为学生健康全面地发展做出相应的贡献。

关键词：教育教学；问题成因；家庭；学校；自身；社会

初中阶段正是学生人生观、价值观形成的关键阶段，也是学生身心和智力发展最快的黄金时期。所以，我们要做好留守学生现阶段的教育工作，要认真分析影响教育质量的因素，以为学生良好地发展做好基础工作。因此，本文就从家庭教育、学校教育、自身因素以及社会因素四个方面论述农村留守学生教育中存在问题的原因，以期能够为进一步改善工作指明方向。

一、家庭教育

俗话说：家庭教育是教育人的起点和基点，家长是学生的第一任老师。可见，家庭教育的重要性。随着外出务工人员的增多，这部分学生的家庭教育基本上是缺失的，他们基本上都是在祖辈或者亲戚家生活。但是，这样的“寄养”是存在一定问题的，首先，与祖辈生活存在的问题：他们对孩子大多都比较“溺爱”，这样只会让学生养成“任性”的坏习惯，而且在学习方面也缺乏指导，使学生越来越不重视学习。其次，在亲戚家生活存在的问题：对于初中生来说，他们已经有了自己的想法，有了自己对事物的认识态度，所以，在亲戚家生活，即便是亲戚对学生再好，在留守孩子心里也总是没有归属感，没有“家”，所以，这就让一部分学生产生了“辍学”“走出去”的想法，他们想和父母在一起。所以，心思根本不在学习上。总之，家庭教育是培养学生学习兴趣、端正学习态度的基础，只有有了良好的家庭教育，学生才能以良好的心态走进数学课堂，才能提高课堂效率。

二、学校教育

学校是学生受教育的主要场所，对于农村留守学生来说，学校教育对学生健全地发展起着至关重要的作用。但是，事实上，在农村留守学生的学校教育中也是存在着一定的问题，直接影响着学生学习效率的提高。

首先，教师的教学观念。因长期受应试教育思想的影响，教师的教学观念还一直停留在学生基本知识技能的简单掌握上，导致学生就像学习的机器一样，严重不利于课程价值的提高。所以，在课改下，我们要认真贯彻落实课改基本理念，要深入挖掘教材，以帮助学生树立正确的情感态度，从而为学生全面地发展奠定坚实的基础。

比如，在教学“勾股定理”时，我们可以向学生介绍中国古代数学家们对勾股定理的发现和证明在世界数学史上具有独特的贡献和地位。这样不仅能够加强学生对勾股定理的理解，而且还能培养学生的民族自豪感、自尊心和自信心，进而在提高学生学习效率的同时，也有助于学生德育水平的提高。

其次，教师对待留守学生的态度。留守学生学习成绩差，也没有良好的学习习惯，甚至还被教师看成是问题学生，致使一些教师在管理和教育留守学生的过程中，总是把他们当做问题学生来进行加强管理，或者是命令式管理，殊不知，这些学生需要的不是命令，而是来自教师的爱。所以，在留守学生的教育中，我们要用心、用爱去和学生交流，去对学生进行引导，以帮助学生以正确的态度走进课堂，同时还要帮助学生体会父母的辛苦和不易，引导学生正确地认识父母为什么外出打工，进而使学生认识到学习的重要性。

三、自身因素

自身因素主要是针对现阶段学生的特点来说的，初中阶段的学生正处在性格的塑造期，自控能力差，容易被诱惑，容易染上不良的习惯，比如：网瘾、打架斗殴等等，这些都不利于学生学习质量的提高，更不利于学生健全地发展。而且对于现在的学生来说，他们正处在生理、心理变化的重要时期，如果没有家长的引导，学生很容易在情感上或者心理上出现偏差，走上极端，所以，就非常容易出现厌学、逃学、退学的现象，进而导致教学质量大幅度下降。

四、社会因素

随着社会经济的不断发展，“金钱至上”的观念在无形中就被灌输到了学生的思想当中，导致一些学生总是想着和父母一起走出去，所以，放在学习上的心思就会减少，学习效率也会随之下降，再加上社会丑陋现象的影响，学生非常容易误入歧途，严重影响教育教学质量的提高。

总之，留守学生的心理防线比较低，自控能力差，各方面的因素都能动摇其对学习的信心，导致学生不能以积极的心态面对学习，进而影响教学质量的提高。所以，在素质教育下，教师要做好引导、管理、监督工作，以为学生良好地发展做好基础工作。

参考文献：

李朝军.农村留守儿童教育问题的原因探析[J].科技信息：学术研究，2008（24）.

注：本文为福建省教育科学“十二五”规划课题《留守儿童对农村教育教学的影响及对策研究》系列论文，课题立项批准号：

FJCGJJ12-047。