浅谈农村中学数学教学的几点想法

确珠

全面实施素质教育，推进数学教学方法的改革和创新，切实减轻学生的学习负担，是目前数学教学的发展趋势，也是新课程改革的热门话题。在此，我们要敢于突破传统教育中观念的束缚，在教学方法上大胆改革，不断创新，以适应新课程改革的需要和发展。我们面临的问题很多，其中最关键的就是怎样激发学生学习数学的乐趣，在这方面，需如何激发成为摆在我们面前的迫切问题。解决此问题，专家们指出：第一，我们要树立起新观念；第二，不断地加强自我完善；第三，让学生能够在现实生活中自主地对问题进行探索和解决；第四，充满热情地进行学习数学的活动；第五，积极地发扬出团队的精神。

一、在数学教学中培养学生的新观念、新思想

我国的传统教育形式有形无形地将学生划分为三类：好、中、差，也因此而将这种划分形式实施于不同等级的教育中。而现代的教育观却告诉我们：每一个人都具备着独特的天赋特质，我们应该将其价值进行培养。要做到这些，关键是我们一定要根据他们在早期阶段表现出的天赋并能够适应其特点的情况下再加以教育。大多数对于学习困难的学生而言，他们的某些指标不仅在学生整体水平中具有中等水平，有的学生还会具有较高的水平，这样就为我们教师端正教学观以及对教学工作进行改革提供出了实证性的依据。对于数学学习困难的学生而言，他们的现实情况只是暂时的，我们教师必须通过教育改革，使困难学生在原有基础上取得进步并得到发展。在面对学习不良的学生时，我们教师首先要转变教育观念，能够充满自信地告知自己：我能够教好每一位学生。其次，教师要充分相信学生一定会发展的可能性，在充分地考虑学生原有水平的基础上能够对其提出适度的要求，用自己坚定的信念对学生进行鼓舞，使他们获得进步，这是我们教师要做好学习困难学生转化工作的大前提。

二、运用情感原理，激发学生学好数学的热情

教师的教学态度对学生的心理和情绪有着潜移默化的影响，我们在数学的教学过程中要如何做好学习困难学生的转化工作呢？我认为，首先，教师要严格要求自己给学生树立良好的师德形象，让学生从心底敬服。学生有多方面的需要，其中最迫切的是爱和信任的需要，教师做出的眼神、展现出的手势、表达出的语态，这些都能够帮助学生进一步地了解教师对自身的期望。让自己和同学、老师、家长之间进行对话和沟通交流，进而加强人际关系。教师要对自己的学生偏爱多一点，平时多跟学生进行心理交流，真诚热情地接近他们。教师的微微一笑、口头表扬、热情的目光、鼓励的话语，甚至给予学生的一次表现机会，都有助于学生喜欢数学这门学科，对数学课产生兴趣，无形中成为学生对数学这门学科进行刻苦钻研的契机。对于七年级的新生而言，他们对初中的数学知识从陌生到学习，再到熟悉，经历了未知到已知，这拉近了彼此之间的距离。帮助后进生进行补习，并不断地对他们进行鼓励，让他们相信自己通过努力也一定能够和其他同学一样取得好成绩。如，在课堂教学中，遇到对于大部分的学生都能做出回答，但仍然有学生不明白的情况时，我会用这样的话鼓励他们：“不要着急，慢慢地再好好想一想，我相信你们一定能够解决。”这样学生充满自信地认为，自己会有能力解决问题，那么会积极地开动脑筋去反复思考问题，直到解决问题。

我认为，及时地做出评价指导，更加有利于学生对数学产生兴趣。在教学过程中，我会有意识地对学生的回答做出不同的评价，这样做能够鼓励学生对数学知识产生兴趣，使学生积极主动地参与到教学活动中。学生的人生和价值观得到了充分的肯定，正如我们教务处的主任所说的那句话：“鼓励学生的时候，不要吝啬你的语言。”对于学生而言，教师的一个微笑，说出的赞美、鼓励以及评价的话，都能够给学生带来充分的肯定，让学生更加自信。

例如，学生通过学习总结出了数学中的知识定义或规律时，我总是这样说：“今天同学们通过自己的学习总结出的知识点，是了不起的数学家总结出的定律，同学们，你们今天的表现非常了不起，真棒！”这种鼓励性的评价话语一方面肯定了学生的回答，另一方面又提出了建议。希望他们能够有更大的提高。夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”兴趣是学习的动力，是引导学生进入知识殿堂的向导，一旦学生对某一事物产生了兴趣，从心理上就会处于一种非常兴奋的状态，学习起来便会感觉到学习是无比的乐趣无穷。作为教师，我们要在课堂教学中时刻注意和有目的、有计划地采用多种形式和方法来培养学生对于数学这门学科的学习兴趣，真正做到以“趣”引路，以“情”导航。教师在讲课的时候，尽可能要做到：抑扬顿挫、语调丰富，还要多多的采用风趣幽默的语言，让学生通过教师通俗易懂的语言表述，真正地学到课堂所传授的知识。教师无形中创造出了一种宽松和谐的课堂氛围，使学生能够轻松地学习，积极大胆地发言，认认真真地思考，从而对数学产生浓厚的兴趣。

三、在数学教学中培养学生团队精神

数学课程标准指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，数学教学的过程应是一个生动活泼的、主动和富有个性化的过程。”教师要树立新的教学观念，为学生努力创造出一个民主和谐的学习环境，为学生提供良好的主动参与学习的条件和机会，其中团队精神就是一种体现。因此，我们教师要在教学中多设计出一些能够帮助学生之间团结合作的分析解决问题的方案，这样既增进了学生之间互助合作的意识，又培养了学生的团队精神。要达到这一目标就需要我们做到三点：第一，课堂上多给学生留一些思考和讨论的时间，使学生能够独立思考问题，同学之间相互讨论，并将自己的意见表达出来。第二，利用教师的主导作用，引导学生积极参与到整个教学过程中，让学生的自主能动性淋漓尽致地发挥出来。第三，在教学活动中要敢于运用探索式教学方法，教师应把学生作为主体，教师积极引导，让学生懂得发现问题，进而提出问题，最后探索解决问题。

四、将开放题目带入课堂教学，提高学生的创造性思维

数学教学中我们要将开放题目这一新理念带入到课题中，不断对素质教育进行探索活动，这也是当前数学教育发展的一种潮流。数学开放题目的显著特点：思考空间广阔，思维活动的自由度大，这样便于学生能够很好地将思维活动发展下去，在不断思考中提出更多问题。解决问题的途径也有很多，这是因为它具有与传统封闭型题目不同的特点，在教学中具有独特的效果。这种特征的表现形式有三种；第一，数学开放题的教学过程是学生主动进行建构，并能够积极主动地参与教学活动过程，这有利于培养学生的数学意识，更发展了学生对于数学知识的兴趣感，真正学会数学思维。第二，数学开放题的教学为学生提供了更多交流和合作的机会，促进了学生主动思考，这为学生能够将学习主动性充分发挥出来提供了良好的学习条件。第三，数学开放题的教学过程是学生探索和创造的过程，有利于培养出学生开放式的学习数学知识所进行的思维和进取精神。

总之，随着新课改的不断深入，我们教师必须做到紧跟时代的步伐，严格要求自己，在数学教学过程中不断进行创新和探索活动，要敢于不断转变教育理念，学生和老师在友好和谐的学习氛围中愉快地进行学习，进而使整个课堂效率提高的同时也获得了数学知识，这样为大力推进中学数学课程、教材、教法的改革，为最终提高新课程教学质量而努力。