初中班主任的管理办法浅谈

郭芳东

班级是学校教育工作最基础的组成单位，而班主任则是学校管理的最基层单位。他作为“兵”头“将”尾，不仅是班集体工作的组织者、管理者和教育者，还是学校教学管理的得力助手、骨干力量。他作为教学管理的“领头羊”，工作的好坏直接影响着学校教育工作效率的高低以及每一位学生未来的发展情况。班主任，这个平凡又不凡的岗位，他不仅被赋予了更多的力量和权利，同时也充满了责任和挑战。笔者担任初中班主任的过程中，深刻地体会到了当一名班主任的不容易，当一名好班主任更不容易。

一、千抓万抓，必须抓德育

1.建立良好的师生关系

“亲其师，信其道”，师生之间的关系无论是对教学工作还是对管理工作都有着非常重要的促进作用。我从事的语文教学，虽然课时不算少，但是，我觉得和学生接触的时间还是很有限，影响我对学生实际情况的掌握。因此，我经常会挤时间，创造机会深入到学生群体中，给予他们必要的关心和帮助，无论是在学习上还是在生活上。对于学生的成长，多鼓励和表扬；对于学生的错误，多提醒和引导，争做学生的良师益友。

2.注重班级的共同进步

只有激发学生进行自我教育的教育才是真正的教育。因此，除了常规的教育和管理之外，我还常会设置主题班会，通过集体讨论的形式，调动学生的积极性，引发学生的讨论。通过学生自己的发言，解决自己的思想问题。只要每一位学生都心系班级荣辱，就会一起朝着一个方向努力，呈现积极向上的班集体氛围。

二、或爱或严，必须明尺度

1.爱是教育的起点和基础

但凡是有经验的班主任都会有这样的体验，那就是当学生觉得班主任是真心爱护他、为他好的时候，即便是严肃的批评，甚至于是斥责，他们都会乐于接受；反之，即便班主任的做法正确，无可挑剔，也无法达到预期的教育效果。

2.严是教育必要的手段

任何时候，对于学生的严格要求是正当且必须的。没有严格的管理和要求，放任自流，就是对学生的不负责任。但是所谓“严”并不是“厉”，并不是体罚或者变相的体罚，若严得没有分寸，变成了强硬、偏执、武断，那么这样的严，不仅于事无补，而且还会使学生萌生逆反心理，做出对抗行为。

三、尽心尽责，必须本吾心

一方面，教师应对自己的教育和管理事业尽责，热爱自己的工作是班主任做好管理工作的前提；另一方面，应对自己的学生尽心，热气自己的学生，公平、公正地对待他们，这会使我们的教学管理工作变得更加得心应手。

编辑 张珍珍