浅析在初中语文教学中如何调动学生的积极性

陈飞

摘 要：由于语文是一门见效较慢的科目，许多学生对语文科目产生误解，认为学和不学都一样，反正都很难提高语文成绩。关于阅读更是没有什么规定，读哪些内容，不读哪些内容，对增强语文阅读才能，一朝一夕亦无法见到成效，所以，使学生学习语文十分懒惰。为了提高教学效率，则必须要调动学生对学习的积极性。

关键词：初中语文；学生的积极性；趣味性；会学习

一、加强教学的趣味性，提高学生学习的积极性

加强语文教学的趣味性就是调动学生的积极性的必要前提。有趣味的教学活动往往会让学生产生深厚的兴趣，使他们主动积极地参与，让学生在不知不觉中走进语文，爱上语文，当然，也会随之提高语文的教学质量。例如，在学习成语的过程中，当讲课时牵涉三十六计的内容时，我拓展了其相关的故事，学生听得聚精会神、兴味盎然，切实调动了学生学习的积极性。之后，我用比赛的方式查验了三十六计的内容，学生的积极性仍然很高，居然可以将故事情节倒背如流。下课时，我给学生布置了作业，让学生去查阅课外读本找到与计策有关的历史故事，并在下一节语文课上讲给大家听。学生从被动学习变成了主动学习，逐渐对语文课产生兴趣。由此可见，加强教学的趣味性对调动学生的积极性有着非常关键的作用。

二、适量切入历史人文知识，调动学生的积极性

初中语文课程本来是可以生动、灵活教学的，但许多老师将语文教学作为机械的知识传授课，让学生靠死记硬背的方法来学习语文知识。为了调动学生的积极性，我把语文课程的内容变得更加丰富多彩起来，在不反客为主的状况下，适量切入一些课外的历史人文知识。例如，在讲授人教版的《岳阳楼记》这篇课文时，为了更好地调动学生的积极性，我先叫学生将本篇课文熟读，再把岳阳楼的相应历史文化具体介绍给学生，当学生深刻地记住岳阳楼的知识后，我又对学生提问：“你们知道我国的四大名楼是哪些吗？”学生都说不知道。然后我给学生播放了一段视频，让学生欣赏了其他的三座名楼：滕王阁、蓬莱阁及黄鹤楼。这样教学，不但拓宽了学生的知识面，而且调动了学生学习的积极性。在初中的语文教学中，老师不应当将语文教学当作一堵墙，而应当将它当作中国文化的横切面，抑或是一个窗口，老师需要让学生看到语文天地的宽广及美丽。

三、引导学生“会学习”，调动学生学习的积极性

随着新课改的不断深入，大家对语文教学提出了更高的需求，着重强调学生要“会学习”。唯有让学生学会了学习方法，才可以在知识的海洋中翱翔，才可以让学生成为一个全面发展的现代接班人。在初中的语文教学中，老师必须要教会学生学习的方法，使他们懂得独立面对问题、解决问题，经过自主探究去获得语文知识。让学生在学习途径中训练自己的思维能力。例如，在讲授《向沙漠进军》这篇课文时，我对学生提问：“你们是如何理解課文题目的？”有的学生说：“是治理沙漠的意思。”还有的学生说：“是改造沙漠的意思。”我说：“你们说得都有道理，但是理解还不够透彻。”我让学生再读课文深入思考。学生读完课文后，有的学生说：“课文题目突显了沙漠对人类的伤害大，它是人类的敌人。”还有的学生说：“课文题目突显了治理沙漠的难度非常大，才用到‘进军二字，表明需要如军队攻下堡垒那样困难才可以战胜沙漠。”这样教学，不但调动了学生学习的积极性，而且让学生掌握了学习的方法，进而提高这一堂课的教学质量。

总之，在初中语文授课过程中，唯有使学生将学习作为一件乐事及美事来做，才可以更好地获得教学成效。这需要老师在平时的教学中想方设法帮助学生领悟到学习的快乐，才可以让他们对学习产生强烈的热忱，才可以使他们积极地参与教学。

参考文献：

[1]邱云菊.“小组合作学习”热现象背后的冷思考[J].新课程研究：基础教育，2008（09）.

[2]邹伦海，刘焱明.浅谈开展合作学习的有效策略[J].湖北教育：政务宣传，2004（03）.

[3]文涛.论有效的课堂小组合作学习[J].教育理论与实践，2002（12）.

编辑 谢尾合