有效利用“PCK”，提高学生英语学习兴趣

史永乾

[摘 要]PCK（Pedagogical Content Knowledge）是指学科教学知识，它包含了学科知识、一般教学法知识、关于学生的知识和教育情境知识。教师在课堂教学中有效运用“PCK”可以激发学生的学习兴趣，提高教学质量，促进学生学习和思维方式的转变。

[关键词]英语课堂 PCK 学习兴趣

[中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）21-061

小学英语课堂应该是小学生最感兴趣、最期待的课堂。然而，很多学生进入五六年级之后，举手发言少了，偶尔的一阵笑脸总是那么的急于收起……不仅是兴趣，成绩、语言综合运用能力也是如此。PCK（Pedagogical Content Knowledge）即学科教学知识，在英语教学中应该得到充分的利用。它包含了学科知识、一般教学法知识、关于学生的知识和教育情境知识。本文结合小学英语课例研究，谈谈如何有效运用“PCK”，激发学生的学习兴趣。

一、有效运用“PCK”，激发学生学习兴趣

从三年级到六年级，学生对英语学习的兴趣逐渐降低，主要是由教师平时对教育教学过程处理的简单化、直接化、应试化所导致。《英语课程标准》二级词汇要求：知道要根据单词的音、义、形来学习词汇。我们要用学生熟悉的单词帮助他们建构新单词，减轻他们对词音、词形的学习负担，能引导学生结合具体的语言环境进行探究，理解单词意思并加以运用。

如教学“plus”一词时，我设计了以下教学片断：第一，数字游戏热身。通过学生感兴趣的“找规律”“左邻右”舍等游戏，引导他们回忆一些表示数字的单词。第二，词音、词形的建构。用学生熟悉的单词bus帮助他们建构新单词plus （bus-lus-plus），在读音、词形上学生会有种熟悉的感觉，减轻了学生的学习负担，激发了学生的学习兴趣。第三，词义的探究。呈现两组句子（Two plus one is three. / Four plus two is six.），学生阅读后完成句子（Three plus five is...），学生在语境中理解plus的意思后，让学生用符号“+”来表示plus，并用英语读出算式4+3=7…。

从单词音、形的建构到词义的探究，看似将简单的问题复杂化了，但对于初学英语的小学生来说，却是一次完整的从认识单词到理解单词，再到运用单词的英语学习过程体验，使学生产生内在的学习英语的需要，激发了学生的英语学习兴趣。

二、有效运用“PCK”，帮助学生感知语法项目

伴随着兴趣的降低，一些学生的英语成绩也随着年级的升高而降低。有人对这一现象的解释是：教材的内容增多了，难度也加大了。可我们仔细想一想，学生的学习能力不也在随着他们年龄的增加而变强吗？

以Unit 7 《On the farm（story time）》为例，该部分的重点学习内容是句型：“What are these？”“What are those？”以及一些表示水果、动物的单词的复数形式，关于名词复数的教学。如果采用简单的讲解法，学生看似明白，一旦运用起来就会错误百出，“-s”或“-es”一不留神就会不翼而飞了。这是由于英语和汉语两种语言之间的差异导致的母语对英语名词单复数的干扰。因此，复数对于将英语作为外语来学习的小学生来说，是他们学习英语的一个难点。

我设计了以下教学片断：首先通过呈现图片的局部，用学生熟悉的句型（What’s this？/ What’s that？）与学生进行语言交流，引导学生猜图片，回忆他们学过的一些名词的单数形式，如a pencil，a ball等。然后通过增加数量的方法将这些图片中表示动物的单词变成复数形式，如pigs，ducks等，让学生在图片的语境中比较、对照名词的单复数形式，初步了解英语名词有单数和复数之分。接着引导学生运用句型“This is... / These are...”，在图片、实物等直观语境中，结合单数和复数单词进行相关的语言操练活动。教师要对学生在语言运用中出现的错误及时进行分析，通过分析让学生意识到在学习英語时要注意名词有单复数之分。最后通过小组讨论，全班总结等活动让学生对这一现象加深印象，使他们清楚什么情况下用单词的单数形式，什么情况下用单词的复数形式。

实践证明，PCK在课堂上的使用，能有效提高教学质量，促进学生学习和思维方式的转变，加快教师专业化发展。因此，教师要结合自己平时的教学实践，加强教育教学理论学习。通过进行课例研究、论文撰写、课题研讨等科研形式，不断提高自身的PCK，从而达到提高课堂教学效益的目的。

（特约编辑 陈兮琰）