试论小学生语文自学能力的培养

裴迎春

摘要：自学能力是学生自主能动性最重要的体现，也是学生最应具备的能力之一。小学语文的课程浅显易懂，正是适合于小学生进行自学的阶段。因此，小学阶段，教师应该重视起学生的自学能力，加强对于自学能力的培养，助力学生的未来发展。文章当中便对于小学生语文自学能力培养的三大途径进行了分析。

关键词：小学生；语文；自学能力；培养

自学能力对于学生具有重要作用。虽然现今我国还是以填鸭式教学为主流，但是在减压之后，学生在学校的学习方面的学习已经无法满足学生的需要，这就需要学生加强自身的课外学习，培养其自身的自学能力，从而获取更多的知识，尤其是在语文的学习上。语文学科知识体系庞大，知识繁杂，可能有的时候穷其一生都无法学完，但是可以通过自学的方式来了解更多的语文知识。小学生正处于知识的初步积累阶段，语文自学能力的培养便显得尤为重要。因此学校教师应该担负起培养小学生语文自学能力的培养责任，加强学生的自学能力。具体可以从三个方面进行。

一、教授自学的学习方法

小学时期，学生的学习内容简单，进行自学的内容可以从教材的预习开始。教材的内容是进行了科学化合理化的调查之后编写出来的，正适合用来培养学生的自学能力。首先便是对于新课的预习，教师可以以作业的方式，来让学生适应预习：第一，进行课文的阅读。在这里应该鼓励学生进行大声的朗读，大声的朗读能够让学生产生对于自身的自信心，同时可以培养起学生在他人面前说话的信心。而且大声朗读，可以让学生更好的记忆教材内容，对于自身尚未接触到的生字生词有所感应。

第二，数段落，标生字。小学语文课文的内容短小，多是以短句的形式总成段落，因此标注段落，能够帮助学生更好的掌握课文结构。而且小学生知晓的字词数量稀少，因此在进行课文预习当中，应该将自身不认识的字词进行摘抄，使用字典或者是其他方式查询生词生字，标注好读音与意思，方便自身记忆。

第三，预留问题，带着问题进行课文的学习。语文学习过程中，无外乎围绕着“是什么”、“为什么”、“怎么做”三个方面，在预习过程中主要就是对于是什么进行研究。教师可以事先预留好与课文相关的问题，如：课文的写作顺序是什么，课文主要讲述了什么，作者的中心意思是什么，除此之外，教师还可以让学生自行设置问题，或者是让学生在预习过程中存在的问题或是尚未明白的问题进行记录，方便在进行新课的讲解的时候进行同学之间的交流，便于教师及时解答学生的问题。

其次，训练学生掌握自学步骤。对于课文的自学可以采用“四步阅读法”进行：

第一步，初读课文，整体感知。一方面读通读顺，划出生字生词；另一方面弄清记叙文的“六要素”。

第二步，再读课文，复述大意。理解课文的组织方式，了解个段落间的关系。

第三步，品读深入，重点领悟。找出课文的重点部分反复品读，理解作者的写作方法。

第四步，设问答疑，拓展延伸。逐步解开在阅读过程中产生的疑问，进一步了解思想主旨。这是由整体到局部，再到整体的总分总式的阅读模式，它教会学生由浅入深逐层深入地阅读和理解课文，不仅会使学生养成良好的阅读习惯，也会对其学习方式的转变产生深远的影响。

二、养成良好的自学习惯

小学生语文自学习惯的培养，可以从以下几个方面入手：预习的习惯，课前准备的习惯，课后复习的习惯，独立完成作业的习惯，质疑问难的习惯，合理安排时间的习惯，归纳总结反思的习惯等。在学生学习习惯的培养上，学生本人是主体，家庭环境和学校氛围是影响因素，所以做好家校合作是关键，学生、家长、学校三方共同协作，保持交流探讨，才能助力学生良好习惯的培养。

尤其是在作业上，完成作业是知识应用对于所学知识检验的一种形式。它对于学生学习有着重要意义：它能提高和检验学生对所学知识的理解水平和巩固程度，它能促使所获得的知识通过形成技能而转化为能力，即培养学生分析问题解决问题的能力，它能激发学生的学习积极性，使学生认识到知识在学习和生活中的意义。 培养这一习惯应该注意：1.教育学生树立独立完成作业光荣，抄袭作业可耻的观点，在班级形成良好的作业风气。2.建立严格的作业制度，如尽量在课内作业，以提供良好的思维环境，作业收缴要及时，作业要减少雷同，反馈及时等。3.教师应增加富有创造性的作业，减少机械性作业。

三、激发学生的自学动机

激发学生的学习兴趣是让学生坚定自身的学习动机的一种重要方法。激发学习兴趣可以从两方向着手，一是确定学习目的，二是建立学习任务。学习目的的确定与学习任务的建立都能够帮助学生坚定自己的学习动机，激发学生的学习兴趣，从而使学生更好的学习语文。在语文教学当中，教师要让学生了解学生自己学习的目标，從而激发学生学习的兴趣，让学生积极主动的去学习语文。

都说兴趣是最好的老师，如果学生对学习的兴趣不足，就会产生厌学心理。在语文学习中教师应调动一切资源使学生对于学习语文产生兴趣。在教学过程中，将学生感兴趣的东西加入进去，可以是学生感兴趣的明星，或是最近较为火爆的话题或是热点新闻等，让学生把语文学习真正当作自己生活的一个组成部分，认识到语文并没有自己想象中那么难，这样才能使学生对于语文的学习产生兴趣，树立起自信心，从而提高成绩。

而且现今多媒体的教学方式已经普及，学校的教师可以借助多媒体的形式进行教学。多媒体可以将原本枯燥乏味的字词记忆、短文阅读等语文学习，转化为新式的学习方式。通过多媒体，教师可以将单词变成小游戏的形式，让学生在玩的同时，加深对于字词的记忆，游戏的形式可以是像记忆卡牌，射击游戏，填词游戏等多种形式，使单词的记忆变得更加具有趣味性。多媒体还可以制作PPT、小视频、Flash动画等，而且网上的素材多种多样，教师可以在其中选取较为合适的素材，编辑到自己制作的文件当中，使学生在快乐观看的同时记忆语文知识。另外，还可以举办各种各样的活动。如举办词语竞赛或是演讲比赛等活动。可以通过课间让学生同桌之间相互交流，交换相互之间的自学方法或是自学过程，加强双方自学能力的提高。

结语

小学生语文自学能力的培养既是一个系统复杂的过程，又是一个长期反复的过程，需要语文教师在课堂上耐心地进行方法上的指导，在课外作业中严格地进行习惯上的训练，只有坚持不懈的努力才能达到“教是为了不教”的目的。