谈素质教育在小学数学教学中的实施

勾兴华

摘要：小学时期是学生进行思想启蒙，行为习惯养成的重要时期，也是为学生进行高素质培养的初级阶段，因此在小学时期应该全面贯彻实施素质教育，尤其是在工具学科上更是要实行素质教育。文中先对我国素质教育的相关政策研究进行了分析，进而对于在小学数学教学中实施素质教育的方式方法进行了探讨，以期为小学数学教学实施素质教育提供另一种思路。

关键词：素质教育；小学数学教学；实施；方式方法

素质教育指的是让学生接受综合性多方面的教育，使学生成长为德智体美劳全能型的高素质人才。它主要重视的是培养学生的各学科核心素养，以此来促进学生的全面发展。

一、我国对于素质教育的相关政策研究

教育部发布的《关于深化教育体制机制改革的意见》的实施，意味着我国再一次把核心素养与素质教育的概念提了出来。素质教育的基础便是培养学生的学科核心素养。关于学科核心素养，国内外的研究学者进行了很多设想。在我国的研究人员看来，学科的核心素养不仅是最为基础的部分，同时也是作为关键的部分，部分学者甚至认为核心素养是对于学生有着一生都不能改变的终身性质的重要因素，它要求学生要进行自主全面的发展，让学生积极参加到实践中来，将书本上的知识与时间相融合，不断进行创新和发展，从而形成无比强烈的爱国主义情怀和强烈的民族感情，树立起为国家，为人民时刻准备着的价值观与社会情怀。

核心素养与我们所常说的普遍意义上的素养有所不同。他更多的是指学生应该具备的某种能力。在国家下发的文件中对于这种能力综合的概括为能够满足学生终身发展的需要和社会发展需要，对于学生来说是一种极为重要的能力。在普遍意义上来看这就是学生在适应小学学校学习生活的必备技能。在广义上来说，核心素养溶于学生的各个方面，学习的知识、具备的能力、正在形成的三观或是对人对事的情感态度等，其中都含有核心素养。这能够帮助学生在未来的事业和生活中更加轻松的获得成功，是每个学生在生活中不可缺少的共同成就。核心素养的培养与发展是一个终生的过程，起始阶段就是家庭和学校，离开学校步入社会后，学生会迎来第二阶段的培养，直至终生。而小学作为培养过程中起到起始和连接作用，在学生进行核心素养培育的过程中处于非常重要的关键时期。对于核心素养中的核心我国是如此定义的：“以培养全面发展的人为核心”。即人是“核心素养”的核心。一个人的成长过程是不断地进行着学习和改变的，也就意味着核心可以通过某种方式来培养，可以通过外力来进行塑造，并将培育后的成果进行适当的保护。

二、素质教育在小学数学教学中的实施方法

（一）加强数学课堂的实践活动

数学学科的实践性很强，计算也具有很强的周密性，解决数学问题也需要严格的程序性。所以在数学学习中，动手能力和思维能力是非常重要的，教师在教学过程中和布置课外练习时，应多提供让学生自己动手的实践活动，在这个活动过程中，可以发现学生的思维过程中的漏洞，进而给予准确的指导。在教学实践活动中，多安排小组讨论和实践活动，引导学生团结协作、相互配合、合作完成学习任务。要善于帮助别人，也要善于向别人学习，通过协作实践活动，使学生在思考问题、验证事实、解决矛盾等方面不断完善，实现数学知识体系的科学建构。

（二）培养良好的数学学习习惯

小学生数学学习习惯的培养，应包括自主学习能力，逻辑思维能力，探究和质疑的能力等。培养小学生良好的数学学习习惯，可以从以下几个方面入手：预习的习惯，课前準备的习惯，主动发言的习惯，集中精力听课的习惯，认真阅读课本的习惯，认真审题和验算的习惯，课后复习的习惯，独立完成作业的习惯，质疑问难的习惯，合理安排时间的习惯，勤于动手、团结协作的习惯，归纳总结反思的习惯等。在学生学习习惯的培养上，学生本人是主体，家庭环境和学校氛围是影响因素，所以做好家校合作是关键，学生、家长、学校三方共同协作，保持交流探讨，才能助力学生良好习惯的培养。

（三）帮助学生制作“错题集”

归纳总结的能力在数学学科中非常重要，也是培养学生核心素养中的学会学习能力的必备素质。教师首先应该组织学生学会整理错题，同时高度重视学生错题集的使用，每学期安排几次全体学生的错题集展览。在数学学习中，通过错题集来提醒自己注意一些小毛病，或者积累一些解题方法，可以得到事半功倍的效果。错题集的具体选题范围如下：尚未理解、掌握的习题；特别易错的习题；难记题；教师指定的典型例题，由于小学生的认知水平有限，应在其过程中给予适当的补充对于培养学生分析、归纳、解决问题能力以及培养思维能力、创新意识、正确的心理素质很有作用的习题。总之，选题量不一定要多，选题要尽量具有代表性。在整理的过程中，让学生先抄题目，留下足够的空间解题和注释。注释上让学生自己归纳总结解题关键、原则、方法等。学生在整理错题集这一过程中，可能出现很多纰漏和困难，教师应有足够的耐心，同时给学生以必要的指导和鼓励。学生经历这个过程后，逐渐形成独立思考、思维缜密、不畏困难、积极寻求有效的解决问题的方法的科学精神，在文化基础的积累下，更重要的是培养了学会学习的自主发展能力。在此过程中一定要注意引导学生自主培养分析问题、解决问题的能力，克服一些不良习惯，树立一种正确的心理状态，使学生意识到：做好、用好错题集是自主学习的迫切需要。

（四）建立完善的评价制度

应该建立健全具备涵盖学生各个方面、综合性、科学性的评价机制。对学生的学习必须坚持“情感教育、过程控制、激励和进度和阶段评价”的多种形式，鼓励学生多多进行自我评价。同时在教学过程中的各个阶段，通过测试或实践、讨论、调查、书面报告、作业等形式，建立学生评价体系。采用这种评价机制可以帮助教师及时获得学生的信息，了解学生的学习进度与遇到的重点难点，方便后期对于学生加强联系，巩固知识，及时发现学生细微处存在的问题，将学生的问题进行分类，普遍存在的问题在班级中集体强调，个人问题尽快与学生进行沟通，减少教师在平时多余的精力浪费，更加专注于核心培养。同时还能够带动起学生的积极性，一举两得。针对常见的问题，我们应该找出适合学生的教学方法，以帮助学生理解教学计划，对于个别问题，应通过个性化咨询来解决，以帮助学生提高学习方法。教师应了解学生的学习成绩和学习兴趣，根据问题的学生的个性特点，开展“教学”、“教学策略”，做到因材施教。