初中物理教学生活化的思考

于大君　柴丽

摘要：学生们最初接触物理是在初中时期，很多同学认为物理知识晦涩难懂，和生活联系并不大，这其实是对物理的一种极大的误解。其实通过调查物理成绩优异的同学，我们不难发现，他们都有一些极大的共同点：第一，他们对物理很感兴趣，总是主动地去吸取知识，在学习中获得乐趣，第二，他们很喜欢动脑子，动手能力很强。最重要的是他们可以会把物理和生活紧紧地联系在一起，换句话说就是将物理生活化，将那些枯燥、无味的公式、定力转化成生活中的情境，在生活中将物理简单化，丰富化。我认为将物理生活化对于初中物理教学很有必要。

关键词：初中物理教学；生活化；思考

这么多年来，物理依然在众多科目中保持着不可替代的地位。很多人认为，物理学的好一定是头脑聪明，有天赋。其实也不尽然，虽然智商很重要，但它并不是学习的全部。因为在教育阶段，培养学生的学习兴趣与学习习惯很重要。让学生明白，学习物理知识的最终目的就是要把知识运用到实际生活当中去解决实际问题，方便生活。让物理教学回归生活，我相信物理教学一定会重现生机。

一、物理课堂的现状及其存在的问题

（一）物理课堂的现状

第一：一直以来，大多数物理老师总是把重点放在知识的应用，在试题中教给学生知识的应用，忽视学生的试验操作和动手能力。依然以分数作为学生知识掌握好坏的唯一标准，学生的创新意识和创新能力并没有得到启蒙与提高，老的教育模式使得学生对物理学习失去了兴趣。

第二：脱离了现实生活，总是让学生练习枯燥难懂的试题，没有把最本质的知识与原理传授给他们，让学生苦不堪言，这严重影响了学生在物理方面的发展。

第三：老师过分注重书本上个别语句、公式、定理的记忆，缺少与现实生活的融会贯通，这让物理失去了原本它具有的逻辑美，成为了死记硬背的无聊学科。

第四：课堂纪律并不好，教师在口干舌燥的讲课，学生在下面睡觉，打瞌睡，发呆，甚至有其他小动作，这些都是游离于课堂之外的表现。

（二）物理课堂存在的问题

1.教师存在的问题

在物理教学的过程中，老师是作为桥梁出现的。教学质量不高，成效很差，其实很大程度上是因为教师自身的教学水平有限，个人能力不高，同时在教学阶段又不注重自身综合素质的提升，这使得教师在这几年甚至这几十年总是按照陈旧的教育模式进行着年复一年，日复一日的呆板教学，教学方式与内容一成不变，把自己作为课堂的主人，让学生被动地接受知识，这就造成物理教学发展的停滞不前。

2.学生存在的问题

对于初中生而言，他们正处于青春期，他们（她们）在这个时候叛逆期会比较严重，他们的感情中感性认识占了很大一部分，理性认识很薄弱，他们并没有养成理性客观地去评价和研究一种现象或事物，同时由于平时学习压力太大，造成学生的大脑处于一种疲惫的状态，这些都不利于物理知识的学习。

二、针对存在的问题的对策

（一）活跃课堂气氛，充分调动学生的积极性

上物理课，我相信很多物理老师都深有体会，老师在讲台上滔滔不绝，学生在下边昏昏欲睡，其实这和课堂氛围有很大的联系。创新教育模式，从小处着手。首先了解班内每一个学生的性格，长处与短处，然后再以小组的形式进行教学，这不仅可以提高教学效率又可以活跃教学气氛，不仅仅会让学生真正融入几天，还可以让他们在团结中学习到真正的知识，老师也可以有针对性的进行传教，既可以拉进学生直接的距离，又可以拉进师生直接的距离，这样的“一帮一扶”的学习模式，更适合如今的教育。

（二）联系生活，让物理生活化、简单化、具体化

很多时候，学生觉得学不会物理，很多时候是因为它过于抽象，不能理解并消化它，老师很多时候会忽略这些，就会造成的情况。其实我们会发现当我们知识的时候如果将它和我们的日常生活联系起来，它就会变得很有趣，而且物理确实和生活息息相关，就像我们身边的：光、电、力这些都是物理知识，当学生真正体会到物理的乐趣时，学习就会变得容易，成绩自然就会提高，学习物理自然不会头疼。

三、足够重视初中物理的教学

在初中，物理作为副科出现，和政治历史一起参与初中生的中招考试，但很多学生并不重视物理学习，不懂的知识不会去深入思考，认为它并不会过多的影响自己的中考，其实这样确实是轻视了物理的地位，因为在高中物理被作为理科之母称呼，绝对不是浪得虚名，理科综合满分三百分，物理满分一百一十分，作为一个理科生，学好物理是上名牌学校、重点学习的关键，所以我们应该在初中就要为物理学习打下坚实的基础。

四、充分认识物理教学生活化的意义

首先，这样将物理置于生活中，可以激发学生的兴趣。物理学科内容很深奥，如果没有兴趣，再怎么学，都不会取的太大的成就，牛顿、爱因斯坦的成功绝不是一朝一夕就得到的，兴趣与坚持永远是最好的老师。当学生理解学习物理的真正意义之后，物理教学就不会依然如往日那般无聊，他不仅可以让学生真正学会思考，同时，他也让学生学会动手操作，在思考与劳动中快乐地学习。

五、让生活化的物理教学成为物理教学的标配

正如我国著名教育家陶行知曾经说的：“要解放学生的头脑，双手，脚，空间，时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中享受到教育所带来的快乐。”他的话传递了一个真理，即：生活化能够让教育充满魅力，也只有在教育中引入生活化的模式才能让学生的思维，行动真正的解放。学生们才能完全自由的投入到学习当中，当一个人真正爱上一件事，那他便可以创造无数种可能，人类的未来或许就会在这些充满可能的未来中改变。

六、思考与结论

物理生活化情境教学说起来容易做起来难，这不仅仅需要老师提高教育教学水平，更需要社会及整个教育界的支持。在人数较大的班级中展开学生进行活动其实是比较难的，如果没有合理的安排，没有进行真正有效的交流，有時候反而会适得其反。而且在日常教学中，老师需要更多的时间去准备和安排，需要大量的优质课件来传递知识，这就会使得教师的任务变得很重。我认为，就目前的形式而言，加强学校间，教师间，师生间的交流，实现资源共享，发挥最大的利益。让生活更加贴近物理教学，这会是物理教学发展不可避免的一关，只有真正搞好生活化教学，物理教学才会发展的更快，更好，才会有更多的物理型人才涌现，人类社会的发展才会越来越好。

参考文献：

[1]胡华金蕌蕌《中学数理化.学研版》

[2]鲁大先，《生活化教学在初中物理教学中的探讨》

[3]西部素质教育 2015年第一卷第五期