浅谈中学班主任实施德育教育的作用与策略

浅谈中学班主任实施德育教育的作用与策略

文/龚自芬

中图分类号：G635.1

文献标志码：码：A

文章编号：号：2095-9214(2015)08-0186-01

中学生成人后或几十年后,他最记得的教师主要还是班主任,为什么？因为班主任如同父母,对他付出了更多的教育责任,无论潜移默化还是耳提面命,无论苦口婆心还是语重心长,都一如春风春雨,吹拂和浸润过他的心田。其实,这都在于班主任除了主要的教学外,更多的是对他进行德育教育。

班级是由班主任进行管理的。班级作为学生德、智、体、美发展的具体环境和身处的现场,是学生身心成长发展的重要环境和群体。班级管理对其道德形成天然起着其他环境不可代替的作用,班主任必须注重在班级管理中渗透德育教育。笔者就此谈一谈中学班主任实施德育教育的作用及策略。

一、中学班主任实施德育教育的作用

(一)班主任在班级管理中实施德育教育,能满足学生合理的道德需要,使学生的个性得到健康发展。一是集体中每一个人都能够做得到的基本要求,它有益于形成良好的班集体。二是也给全体学生在形成班集体过程中留有创造与发挥的余地,有利于学生自我管理、自我教育能力的培养。班主任不包办,不当“司令”,放手让学生去做,让学生在学中干,干中学,把班集体当作他们除了学习文化知识之外的培养各种能力的实验场所。同时,班主任又要细心地观察每一个学生,了解他们的特点、思想和需要,从而激发学生对某一方面活动的兴趣,使其个性得以充分发展。另外,我们常常把道德行为的好坏归因于道德认识,忽视了道德需要。其实,人的道德行为动机来源于道德需要,比如,学生到了一定的年级,自我表现欲望增强,有的想当个小干部,展示自己的管理才能；有的会画画,想展示自己的绘画才能；有的善于表达,想给大家讲故事等。老师就应尽量满足学生的合理要求,废除“干部终身制”,实行干部轮换制,让学生“竞争上岗”,使人人都有机会当上班干部。

(二)班主任的德育教育能培养学生的道德情感,促进道德信念的形成

班级管理具有能培养学生的道德情感,促进道德信念形成的作用,为此,我们要注重道德情感的培养,促进道德信念的形成。比如,班主任可以通过组织学生背名家格言,讲爱国主义故事等,进而引导学生选一条最有针对性的名言作为座右铭,经常带在身边,坚持每日“三省吾身”,让它激励自己不断进步；或选一位自己心目中最敬佩的革命领袖、英雄或专家名人作为学习的榜样,用他们的事迹激励自己前进。通过这些活动,可以培养和丰富学生的道德情感,促进学生道德信念的形成。

此外,班主任实施德育教育能增进学生的道德修养,培养学生良好的意志品格,班级管理也最能体现对学生人格的尊重,有助于提高学生的自我教育能力

二、班主任在班级管理中实施德育教育的策略

进入新世纪以来,我们的班主任面临的学生绝大多数是独生子女,家长对他视为掌上明珠,他们除了在学校受到老师的教育外,同时还受到家长、同学、亲朋好友、影视、杂志、网络等影响,有些腐朽、荒谬的东西侵蚀和毒害了他们的心灵,使他们失去了艰苦奋斗的意志。他们劳动观念淡薄,怕苦怕累,好吃懒做,有不少学生认为：现在是讲钱、讲吃、讲穿、讲“实惠”的时代。他们荣辱不分,道德水准低下,甚至做出践踏法律的令人寒心的事情。由于班级管理肩负着德育的重任,班主任实施德育教育的主要策略,就是必须主动地在班级管理中渗透德育教育。

(一)突出渗透原则

班主任管理中的德育教育,要突出几个原则：一是理论结合实际注意思想性和科学性的关系；二是以知导行言行一致；三是把集体教育和个别教育结合起来；四是把热爱、尊重学生与严格要求学生结合起来；五是从正面强化加纪律约束；六是注重师生关系的和谐。

要特别指出的是,上述原则中,班主任管理中的德育教育最关键的原则是要建立和谐的师生关系,没有和谐的师生关系,德育教育的一切几乎都难以谈起。建立和谐师生关系,一是教师要从我做起；二是教师要明白德育无时不在无处不在,做到为人师表课内课外全覆盖；三是刻意建设一个优秀的班集体；四是注意倾听学生的声音,不动辄以自己的主观分析代替学生的想法。

(二)抓住渗透重点

班主任管理工作一定要突出重点,以重点的工作带动全面工作。一是开展平等教育。在管理中力求做到平等,公正无私,一视同仁,用同样的情感和尺度对待每个学生。对优秀的学生,不能“一俊遮百丑”,该批评的还是要批评,该处罚的还是要处罚。学生做错了事,无论是成绩好还成绩不好的学生都要做到一视同仁,平等对待。二是对于后进生,我们要善于发现他们身上的闪光点,多表扬,哪怕就一点点进步都要及时肯定表扬。这样才会让每一个学生都能感受到班级的温暖。二是开展情感教育。老师不要太冷酷严厉,要善于在班级管理中善于开展情感管理。所谓感情管理,就是多与学生进行沟通,用善意触动学生,用真情感动学生,比如生活上悉心照顾,学习上耐心指导,思想上关心进步,困难上真诚帮助。管理上有的学生服刚,有的学生服柔,班主任要善于发现学生的特点,多打情感牌,做到刚柔兼施。三是开展感恩教育,可以利用班会课等多种形式对学生进行感恩教育,比如让学生帮父母洗一次脚,帮父母洗洗碗筷、拖拖地、洗洗衣服等做些力所能及的事；辅助老师开一次班会、做小老师等活动,让学生体验生活,让学生感受父母、老师的爱和关心,培养学生感恩父母,感恩于社会。四是通过打造班级文化教育学生,坚持、高度重视高品位班级文化建设,使优秀的班级文化环境成为他们健康成长的沃土和摇篮。五是坚持贯彻教育部颁发的《中学生日常行为规范》,需要班主任搜集、阅读和参考,以便进一步在班级管理中加以实施。

总之,我们的班主任应充分利用班级管理平台,抓住每一个教育机会实施德育教育,刻意培养学生良好的思想品德。

(作者单位：重庆市渝北中学校)