核心素养视角下农村高中语文课堂的现状与对策研究

王丽敏

摘要：对于高中生而言，语文是一项基础性的学科，它的教学效果直接关系到现代教育对于人才培养的水平。所幸的是随着教学改革的不断深入，高中语文教学得到了长足的发展。想要发挥语文立德树人的功能，关键在于学生核心素养的培养。核心素养是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。然而我们也要注意到在一些教育水平相对落后的农村地区，核心素养教育的进展十分缓慢，许多地方都只是停留在口头上，没有深入的实践。本文将结合农村高中语文课堂的现状，对农村高中语文教育进行实质性探讨，并提出几点对策。

关键词：高中语文；核心素养；素质教育；应对策略

课堂是实施核心素养教育的主要场所，充分发挥课堂在核心素养教育当中的作用，是当前高中语文教育一个不可回避的问题。但事实上，相当一部分的农村高中语文课堂并没有发挥它真正的作用。出现这样的问题原因是多方面的，有农村地区老师的水平不足，也有学生自身的问题，更有当前农村教育落后而导致各方面条件限制的问题。接下来重点探讨一下农村高中语文课堂的现状和针对这些问题有效的应对措施。

一、农村高中语文课堂现状

（一）教师课堂教学水平不足

有调查显示，农村地区七成多的教师课堂教学水平不足，教学效果达不到课程大纲的要求，难以适应今天提倡的素质教育。长期以往，会造成学生的思维与方法脱节，不能正常的发挥出自己的潜力。

（二）教学方式过于简陋

在课堂上难以照顾到学生的感受，忽略学生的情感。师生之间没有形成合理的关系，学生与老师淡漠疏远，没有合理有效的沟通方式。个别老师更是简单粗暴，常常对学生进行冷嘲热讽，甚至进行体罚。这样的教学方式难以得到学生认可，只会引起学生的抵触，进而影响到语文学科，让学生失去了对语文的兴趣。

（三）教学理念落后陈旧，语文教学脱离了学生核心素养培养的初衷

目前还有很多地区包括农村的教师对素质教育缺乏基本的认识，对于素质教育的特点不甚了解，观念落后。比如上课就只抓着教材和大纲的知识点不放，高考是教学的唯一目标，不考的知识点就放弃，功利性教学。这样使得高中语文教学成为了考题训练营，课堂气氛如同一滩死水，学生对语文失去兴趣也是必然的结果。

（四）學生缺乏认识，被动接受知识

在农村高中，相当一部分同学对语文这门学科缺乏科学的认识，很多同学学习语文仅仅是为了应付高考。因为老师的监督，高考的压力，他们不得不进行应付性的学习，从来不主动思考。这显然不利于学生核心素养的培养。

二、相关现状的改进措施

（一）通过培训等方式切实提高教师队伍的素质

所谓“师者，传道受业解惑也”，教师的水平直接影响到语文课堂的教学效果。教师的水平直接作用于课堂教学之上，对学生的素质教育和核心素养的提升有着密切的关系。

（二）改进教学方式，实行多样化教学

要改变以往填鸭式和灌输式的教学方法，尊重和充分发挥学生的主题地位，教师摆正位置，作为学生的引导者而非督促者。多样化的教学方式对于改善师生关系和师生之间的沟通有莫大的帮助。例如在学习话剧《雷雨》的时候，可以事先让同学们自行阅读，然后分配角色，组织学生进行话剧表演，教师也可参与表演，并且引导学生更好的完成这个任务，然后教师再进行教学，学生总结。这种生动的教学方式不仅可以帮助学生深刻的领悟《雷雨》的内涵精髓以及各个人物的性格和彼此之间复杂的关系，达到教学的目的，而且能够极大地激发学生的热情和兴趣，在师生互动中改变以往的师生关系，重塑新课改要求下新型的师生成长共同体关系。

（三）更新教学理念，发挥语文人文学科的感化作用，减少功利性教学

高中语文作为基础语言学科，在整个教育体系中有着特殊的地位。考试很重要，但对于学生核心素养的培养更加重要，高中语文不应该沦落为高考的跳板。学习《论语》是为了领略先贤深邃的思想，丰富自己的人格，塑造自己的价值观，而不只是为了高考那6分的古诗词填空。所以教师在进行《论语》的教学时，应该更多的强大它对于中国历史、中国思想和中国传统文化的伟大意义，让学生主动领略到它的魅力，这样不用督促也能烂熟于心，足以对付高考。

（四）深化学生对语文学科的科学认识，转变态度

可以通过主题课堂或者演讲等经常性的对学生进行指导，让学生明白，在高中的课堂上，语文不是“鸡肋”，不是“食之无味，弃之可惜”的学科。它作为母语教学，对学生的生涯发展有着不可估量的作用。引导学生主动思考问题，进行自主学习。例如学习《长恨歌》，可以借助影视作品以及史料书籍给同学再现当时的场景，同时让学生思考白居易的《长恨歌》是否和历史相符，随堂发表自己的看法。只有结合多样的方式 ，才能激发学生的兴趣，只有进行积极的引导性学习，学生才能逐步转变对高中语文的态度，养成主动学习的习惯。

总结：总而言之，现阶段的农村高中语文课堂现状不容乐观，但是在素质教育日渐深入人心的今天，相信农村的高中语文课堂会紧跟时代的步伐进行创新和改革，会更好的适应现代教育的需要。学生的核心素养的培养是一个循序渐进的过程，借助高中语文教学，可以有效的对学生进行引导。开展学生核心素养教学，是农村高中语文课堂教学发展的一个基本出路。

参考文献：

[1]叶凡清，《农村高中语文学科的教学现状及其改进对策》，学术期刊《现代语文：中旬·教学研究》2012年4期