论提高初中班主任管理工作效率的方法

王家林

摘要：在初中时期，班主任的作用与地位决定着他们是新课改的实施者，是我国教育改革和发展的中坚力量，本文详细叙述了新课改对于初中班主任的具体要求，表明了当前初中班主任的班级管理工作存在的主要缺陷，以此提出一些提高初中班主任工作效率的方法。

关键词：新课改；初中；工作效率

引言

向学生提供学习经历并得到学习经验是新课改的重要目标，将学生的综合发展作为基础，以学生德育教育为核心，提高学生的实践和创新能力，重视学生的综合发展，从而为学生走向社会打下坚实的基础，在改革过程中需要重视学生的综合发展，这对于老师来说是更高的要求，在学校教育中班主任担任这非常重要的角色，所以打造一支高水平的班主任队伍，对于我国基础性教育的良好发展具有重要的意义。

一、新课程改革对初中班主任工作的要求

（一）新课改要求初中班主任创新教育理念

新课改对于教师提出了新的要求是因为班主任作为班级管理者，其具有的管理理念能够对其管理的班级产生直接影响，所以，班主任必须不断地提高自身的教育理念水平。首先，必须具有增强全体同学的创新能力与实践精神的理念；其次，能够关注到全部学生不同的个性发展，能够让每个学生都能够在原先的基础上获得充分自由的发展；最后，具有终身教育的观念，列出详细地计划开展各类创新实践活动，积极提高学生的基本素质和综合能力，使学生具有起终身学习理念。

（二）新课改对于初中班主任心理素质的要求

学生在初中时期正介于幼稚与成熟之间的状态，在这段时期内，学生身心特点都会发生巨大的改变，包含着独立与依赖共存、自觉与幼稚性并立的特点。与此同时，他们也处在精力过剩且智慧焕发时期。导致了初中生渴望独立的心态和他人的管教形成了矛盾。所以，初中班主任所管理的学生正处于特殊阶段，这就要求了班主任需要具备优良的心理素质。与此同时，班主任还需要具有坚强的意志以及稳定的情绪，通过不断修养自己的信念和意志，才可以克服各类困难，从而使学生更好地发展。

（三）新课改对初中班主任工作的新要求

伴随着不断深入的新课改进程，不论是内容还是形式，班主任的工作都会发生较大的变化，这主要体现在以下几个方面：首先，初中班主任必须正确地引导学生发展情感、态度以及价值观；其次，初中班主任需要坚持培养学生具有持续发展的能力，激励学生发扬自己的创新精神；再次，班主任必须培养学生的独立自主能力，使学生可以茁壮成长；最后，班主任是需要担负起整合学科目标的任务，协调好各门学科的老师，使学生得到统一培养；此外，作为班级文化气氛改革者，班主任需要建立专门的制度以促进班级文化的形成，注重引导学生寻找生活中的榜样，通过榜样的作用带动学生的道德修養[1]。

（四）班主任要不断完善德育方法，丰富德育途径

初中班主任需要利用学校、社会和家庭等各方面力量，完善德育教育方法，在素质教育中最大限度地发挥学校、社会和家庭具有的基础性作用。与此同时，通过网络资源的使用，展开内容更加多样化的德育教育。除此之外，组织一些大型活动和班会课来塑造学生的人格，以此来达到全面推行学生的素质教育和人才培养的目的。

二、当前初中班主任工作具有的主要问题

（一）必须更新落后教育理念和管理理念

班主任的管理方式永远都是在探索中进行并且最终形成具有特点的独立的教育管理思想[2]。但是，如今有相当一部分数量的班主任不具备先进的理论水平，在实际工作中缺少理论指导，导致具体的工作仅仅是凭借其个人的情绪进行，用此类方式组织班级中的工作且开展学生的思想工作，绝不可能取得良好的效果。与此同时，一些班主任依然没有走出应试教育困扰，他们只重视学生的学习成绩，忽视了学生的综合发展，从不考虑学生的各方面兴趣爱好及能力。所以，对于一些班主任具有的落后的管理理念必须及时更新。

（二）因为工作压力原因一些班主任具有不同程度的心理问题

根据调查可知，全国教师中的80%具有较大的工作压力，而接近40%教师心理状态堪忧。初中班主任承受的工作压力和心理压力主要有以下几个方面：首先具有学生在升学方面压力；其次是与学生学习成绩有关的压力；再次，他们还承受这一些社会上的压力；最后，自身业务的能力水平也使他们具有很大的压力。所以，一部分班主任在生理上表现出心跳加快、夜间失眠以及身体酸痛等现象；在心理上表现出焦虑以及注意力不集中等现象；在行为上表现出记忆力不佳等状态。所以一部分班主任老师的心理状态时值得注意的问题[3]。

（三）初中班主任工作方式单一忽视的主体性

班主任自身的言语行为对于学生来说都具有潜移默化的影响作用，当前，依然有很多班主任工作方式单一，对于学生进行专制管理的理念根深蒂固，仅仅注重学生的考试分数，忽视了学生的心理需要。与此同时，在平时的工作中缺少爱心和耐心，对于一些犯错的学生使用谩骂、讽刺以及体罚的措施来惩罚。所以，增强教师素质和管理水平是非常重要的。

三、提高初中班主任管理工作效率的主要方法

（一）提高初中班主任的基本素质

班主任必须利用各类渠道学习理论知识来增强自身的素质，这可以通过以下几个方法进行：首先，班主任需要具有终身学习的理念，尤其是深入钻研新课程理念下的一些教育内容；其次，使班主任的培训课程多样化，使培训能够立足课堂和实践的机床上，班主任丰富班主任的以后的工作视野；最后，班主任需要将哲学的观点应用到工作中，通过建立制度与尊重学生个性相互结合的方式，使管理班级的工作获得更好的效果。

（二）减少初中班主任的心理压力

班主任老师的心理健康问题对学生的培养工作具有直接影响，心理健康的老师才能够培养出心里健康的学生。所以，班主任需要先调整好自身心理状态，使用诸如运动、充足睡眠以及均衡饮食等各种各样的方法使自己保持健康的心理。

（三）完善初中班主任的德育方法

首先，班主任必须在班级中建立温馨的育人环境，例如，通过美化教室的环境营造出温馨和谐的气氛；优化学生们的心理环境从而激励他们健康快乐地成长；打造和谐的人际关系使学生们能够共同进步和成长。其次，通过班干部的聘任制度，以此来增强学生的管理水平。具体来说，给予学生锻炼的机会使其自我推荐，这对于学生的健康成长非常有利；最后，从内心深处爱护学生，改善学生的观念，从而使学生自身的个性能够得到全面发展。