浅析如何优化当前化学教育的信息化发展

塔桂丽

摘要：进入信息化之后，中学化学在教学过程中遇到两个方面的改革挑战与困难：分别是基本教学信息进程与教育改善。当中，信息方面的科学技术和化学教育融合是两个改革重点的交集问题。怎样掌握融合的思想和措施，并且把它形成一个系统而详细的化学教育方案，如今已成为了众多研究人员与教师遇到的一个共同的难题。

关键词：信息化技术；化学教育；信息化发展

引言

中国的基本教育要实现信息化改革目的，需要加大在学校教育开展过程中与学生日常生活中的大力推广，加强中小学生的信息技术方面的素质水平，增强教育过程中的公正公平性，完善学生的学习流程，保障学生的健康发展，在信息化教育改革过程中帮助学生渡过困难。所以，将信息化技术同化学教育进行融合是达成我国基本教育信息化改革目的的必要途径，与此同时化学的信息化教育规划是一个纽带，把信息技术进步同化学教育融合相联系起来，并且在二者的融合过程起到重要的作用，并且在教学过程中对提高学生的信息化素质与推动基本教育的信息技术改革发展意义重大。

一、进入信息社会之后化学教育的问题与未来发展方向

走入信息社会之后，计算机互联网与多媒体技术为代表的信息技术在化学教育中得到了大力的推广，其地位非常重要，是化学教育改革与优化学习手段甚至提高整个化学教育质量的关键所在。多媒体技术的优势是可以把图文音像以及动画等多种元素归为一体进行动态化展示，大大提高了信息交流时的互动性；互联网络则在教学资源共享方面发挥着重大的作用，其可以打破空间与时间的局限，大幅的提高了教学资源的利用效率，并且有利于教师与学生之间展开多角度多层次的交流与协作。进入互联网信息条件下，促使师生之间的角色有所变化，教师则从传统教学模式下纯粹“讲解者”演变成学习进程中组织者，并且起着指导与促进的作用。与此同时，学生的角色也发生了变化，增强了其主人翁意识，充分调动了其学生的积极性与主动性，使学生成为了课堂真正的主人。多媒体教学具有强大的优势，它使教学内容变得更中的丰富多彩，表现形式更加多样化，使课堂教学变得灵活生动起来。另外，在互联网与多媒体的帮助下，突破了傳统模式下时空的局限性，其课堂教学得到了拓展与延伸，不再仅仅局限在一个小小课堂。可以用一句话来总结其优势，就是采用互联网与多媒体教学之后其交互、共享、协作、资源等方面变得更容易，更丰富，对教学质量的提高具有很大的帮助。当信息化技术同化学教育相互结合之后又衍生出一些新的特征，表现为以下几点：其一，信息化技术的应用之后，突破了化学教学过程中的重点与难点；其二，互联网信息技术的应用，使得教学资源更加的丰富多彩，并且借助于互联网信息技术的强大远程同步交流功能，可以大大促进师生之间的交流与协作，对于课题的研究与分析有很大帮助。

二、完善目前化学教学信息化进程的相关举措

（一）信息化在教学进程与学生学习过程中的运用

将信息技术同化学教育相互结合，可以提高学生的信息化素质水平，不再把信息技术作为一个独立的学科进行研究，而是把信息技术融合到化学教学中来，使其成为一种辅助工具，不但可以帮助教师进行教学，还有利于学生学习。信息化技术的应用对学生的学生进程产生了很大影响，在新环境下，学生的学习积极性与学习主动生得到很大提高，改善了学生的学生策略，提高了学生效率，有利于学生的全面健康发展。在这种新的环境下，对学生学习的影响主要体现为以下三个方面：其一，使学生学习观念发性转变。从以前的“要我学习”转变为“我要学习”体现了学生的学生主动在发生变化，这是一种从思想到行动的变化，这是一种良性变化，在这种学习观念下，可以充分发挥学生的创造性，在这种条件下学生才可能成为真正的学习受益者。例如，在进行化学实验时，有的实验不方便在课堂上进行，因为其实验进程带有毒性或是持续时间太长，效果不明显等原因所导致，这时教师就可以借助信息化技术CAI等对实验过程进行仿真模拟。为了应对学生在实验中有可能出现的不知所措等问题，在实验前应该进行提前准备，确定察看重点，做到了然与心，掌握学习的主动性，使学生在学习中得到更大的益处；其二，加强学生的信息化素质与信息化专业技能。在信息化条件下进行学习，其前提条件就是先要掌握计算机以及互联多媒体等技术。其三，在化学的信息化条件下，需要重新制定学习策略，一般分以下同个步骤： 合理运用信息技术，融合化学特征，利用多角度进行学习；把化学问题转化为信息技术，构建相关的问题场景，增强学习的启发性； 采用信息技术对学习进行深入加工，形成专业学习策略，主要分为组织与精加工两个方面的策略。

（二）为信息化和化学教育融合提供必要的技术支持

本小段会用列表的形式把化学教学进程中经常出现的教学信息技术进行概括，在IITCI架构中，作者将化学教育信息技术依照功能与运用进行分类，分成CMI、CAI、化学工具、学习工具、互联网工具软件与化学信息教育资源等五种类别，包含了当前用到的所有教学信息方面的技术。大家可以看到，这五种技术之间没有明确的界限，它们之间还有着一些交叉与重叠之处，就像CAI即是开发软件也是一种学习工具软件，这成为一种普遍情况，从另一个角度说，教学信息技术不但是一种教学辅助工具，还是一种学习辅助工具。

化学的基础是各种化学实验，因此在教学进程中，肯定会用到很多的专业符号以及图形，诸如化学方程式，分子式、结构以及实验仪器等方面，与此同时，还包扎相关的实验数据的分析与研究，如此等等都可以借助于专业的化学软件来处理，同时这也是化学教育过程中引进信息技术后最大的特征。

结语

文章主要信息技术同化学教育的相互融合环境下，化学教育规划等相关的理念、进行以及运用。整个文章在二者相互整合的基础上，结合互联网信息化技术同化学教育相结合的内在含义以及五大特点，综合学习、化学教育、信息化教学等三大方面之间的联动作用等方面，对化学教学过程中进行信息化改革展开更为深入的分析与研讨。