针对艺术类留意学生的意大利语言教学的一些思考

文/刘夏滢



针对艺术类留意学生的意大利语言教学的一些思考

文/刘夏滢

摘要:随着近年来意大利政府开展图兰朵计划，艺术类学生前往意大利这个艺术与设计之都学习的人数逐年增加。针对于艺术类留意学生的意大利语培训课程也在各个教育培训机构与大学语言培训中心开设的如火如荼，本文结合艺术类学生的特点，对艺术类留意学生留学前的语言培训课程展开了一些思考。

关键词:留学;意大利语;教育;艺术类

随着近年来意大利政府对我国学生前往意大利留学政策的开放以及各类优惠政策的展开，前往意大利学习逐渐成为众多学子的选择，尤其是自图兰朵计划开展以来，艺术类学生前往意大利学习的人数更是逐年增加。如何做好艺术类留意学生的意大利语教学工作，使学生前往意大利前就能牢固掌握基础意大利语，为之后的学习与生活做积极的准备，成为留意语言培训的一个重要问题。本文主要针对美术与音乐类留学生的意大利语教学展开讨论。

1．留学意大利的基本情况及所要达到的语言要求

艺术类学生前往意大利留学通常有两种种情况，其中中意联合推出的图兰朵计划是艺术类学生前往意大利留学的好选择，图兰朵计划要求留意学生必须于入大学前在意大利学习6－8个月的语言，达到B1或B2语言等级后方可通过考试进入预注册的院校展开本科或研究生的学习。但在前往意大利学习语言之前，也需要在国内完成600学时语言培训并通过A2语言等级考试。

还有部分学生，选择通过国际生的方式申请前往意大利学习，尤其以申请研究生层次课程，或选择图兰朵计划当中没有的私立院校的学生居多。此类学生不再强制要求入大学前在意大利的语言学校学习意语，而是申请成功当年的9月前往意大利参加入学考试，考试通过后直接进入高校学习。因此在申请预注册、前往意大利参加入学考试前，学生必须达到B2等级水平，这就需要学生在国内完成A1－B2的全部课程，并在国内通过意大利语B2等级考试。

但不论是哪一种方式前往意大利学习，都应该达到在日常生活中能够使用意大利语顺利愉快的与人交流，在学习中能够使用意大利语完成学业，并在专业领域中不断完善与提高的要求。

2．针对艺术类留学生语言培训需要注意的问题

针对留学生的语言培训很重要的一点是要学生快速掌握语言的特点，打好语言学习的基础，能够流利的与人交流，为意语水平进一步提高与专业知识的学习做好准备。根据笔者在求学期间对相关留学生以及教学过程中对学生的观察，笔者发现并总结出以下需要注意的问题:

( 1)注重发音，不放过每一个发音的小问题。

初学一门新的语言，发音对每一位学生来说都是很重要的基本功，意大利语发音中有我门中文没有的大舌颤音“r”，还有辅音组“gn”，“gl”，学生在初次接触时会有不知如何下手的感觉，这就需要授课老师不但只教授字母或辅音组的发音方式，还要将字母发音放在单词中引导学生在单词中找到合适的发音方法。

意大利语中单词重读的很有特点，同时也非常的重要，往往一个单词的重音位置读错了，整句话的意思都发生了变化。虽然大部分单词都遵循倒数第二个元音字母重读的规律，但是也会有重读元音在其它位置的单词。学生刚开始学习意大利语，还认识不到单词中重读位置的重要，时常会读错或忽略重读，在说话时小则会闹出笑话，大则会引起误会或不必要的纷争。

同时意大利的发音语饱满、圆润、清晰，连读较少，即使是读的很快也很少会有吞音、跳音、滑音等情况，与英语发音，尤其是美式英语的随意、慵懒的发音方式完全不同，但是大部分学生受英语发音影响较重，总是会习惯性带出英语的发音，或是将英语发音中的连读、吞音套用在意大利语中。因此需注意及时纠正学生的发音方式，多做发音练习。

学习发音的过程中，一定要让学生听标准音，发标准音，不可姑息学生初学时习惯性犯下的小错误。

( 2)注重语法，也注重口语。

意大利留学语言培训课程通常是6－12个月，要在短暂的时间里从对意大利语完全不了解的零基础学至A2或B2等级是需要付出很大的努力的。要使学生做到听说读写样样行，到了意大利马上能和意大利人交流，这时候，就会有一些教师选择语法草草的讲一讲，不注重学生对语法的学习，只重视视听口语的练习。通过口语练习、背诵练习这种积累型的练习，学生虽然在短时间内学习效果良好，能在短时间内达到交流的程度，但是到后期学习中级语言课程甚至进入大学学习专业课程时，就会遇到语法知识学习不系统，不扎实的问题，复杂的文章或专业书籍阅读起来有困难，且阅读能力提高较慢，如入大学后艺术史论课程的专业书很难读懂。

但是如果过于注重语法知识，而忽略口语教学，学生会有发音不准确，表达较生硬的问题。部分教师认为，学生最终是要出国留学，那在国内主要学习语法知识，到了意大利把口语的部分交给当地老师不是更好，学生也更好的接触到标准的意大利口音。但实则不然，学生初到意大利时也是需要生活与交流的，根据笔者的经历与观察，每位学生都需要1－3个月不等的时间来适应新的生活，面对文化与语言差异巨大的陌生国家，很多学生在刚开始生活时会有害怕的心理，如果在与人交流时发现自己交流有障碍，听不懂别人说什么，自己说的别人也听不明白，就会增加其心理负担，反倒更不愿意去交流从而造成恶性循环。根据以往的经验，那些口语较好的学生往往更容易融入当地生活。

( 3)只讲授考试大纲要求的内容与词汇，忽视生活俚语与专业词汇。

为了能够前往意大利求学，是一定要通过A2等级或是B2等级意语考试的，但是授课只是针对考试大纲内容进行却是很片面的。学生通过考试最终目的是为了前往意大利学习与生活，所以教学还要考虑日常交流与专业学习。艺术类院校对与于留学生入校的语言水平要求相对较低，但是却较为注重学生的交流能力，同时也会考察学生对于专业知识的掌握与理解。因此在学生对考试大纲内容接受情况良好的基础上，应多增加日常生活俚语的讲练，为学生补充专业词汇，如美术类词汇、音乐类词汇、设计类词汇等。帮助学生能够更加轻松的通过大学入学考试，并在入学初期就能快速融入学校的学习与生活。

3．教学实施

( 1)教材的选择

针对学生零基础的特点，初级班可以在课程中使用双教材的方式。选择使用赵秀英老师编著的《速成意大利语》上册教材结合使用《新视线意大利语》第一册( 1)教材。《速成意大利语》教材上册，利用3节课详细的讲解了元音发音、辅音发音、发音规律等发音知识，很好的弥补了《新视线意大利语》教材发音内容讲解较简单的问题。同时《速成意大利语》对语法知识的讲解也较为系统，便于学生学习与资料的查询。《新视线意大利语》教材分为学生用书、练习册与视听教材，一套书就能够完成包括知识点学习、练习，口语视听练习等，同时词汇量较大，课文符合意大利人的语言习惯，使学生掌握更地道的意大利语。

同时为了提高学生的口语会话能力，还可加入Elisa Ferri编著的《Come si dice?》口语会话教材。

( 2)课程分部

为了使学生不但掌握良好的语法知识，同时拥有良好的口语听说能力与日常会话能力，并掌握一定的意大利语专业知识，可将开设以下课程:

意大利语基础课程，课程中通过课文、对话等内容使学生了解并掌握意大利语发音、语法知识、意大利的风土人情等。

练习讲解课程，通过讲解练习，复习巩固所学知识。

口语视听课程，听意大利语广播、音乐等音频，观看意大利语电影、纪录片等视频，结合会话教材练习情境会话，讲解意大利文化对语言的影响。

艺术类专业课程，主要针对学生所要学习的方向补充专业词汇，专业文章等。

4．总结

现在，针对留学的意大利语教育机构日益增加，也有越来越多的教师关注到艺术类留意学生对语言学习的需求，留学前的语言培训不同于高校中意大利语专业课程的教授，尤其是艺术类留学生，我们既要满足学生短时间内掌握一门语言的需求，又要满足学生进入大学后有足够的成长与提高的空间。面对这样的需求，针对艺术类留意学生的意语教学工作仍是任重而道远。

(作者单位:河南机电职业学院)

作者简介:刘夏滢( 1984—)，女，汉，辽宁，助理讲师，硕士研究生，河南机电职业学院，工业产品设计。

中图分类号:G712

文献标志码:A

文章编号:2095－9214 ( 2015) 08－0162－02