意大利语在美声演唱教学中的运用分析

□苏渊峰 河北师范大学音乐学院

美声唱法中的美声，在意大利语中翻译为美好的唱歌。关于美声唱法，许多意大利的作曲家取得了良好的艺术造诣，诸如贝里尼、罗西尼等，使意大利语成为美声唱法的世界语言。针对当前美声唱法教学中存在的问题，以及意大利语在美声演唱教学中的运用缺失，采取有效的教学方法，营造良好的美声唱法教学氛围，使意大利语在美声唱法教学中发挥根本性教育效度，以此提高学生艺术素养，培养学生良好的艺术情操。

一、意大利语在美声演唱教学中的运用优势

在美声演唱教学中，运用意大利语，能够使学生美声演唱得更加美妙、动听，实现作品美声演唱的精妙之处。在世界范围中意大利语，被很多人认为是最动听的语言，其语言不仅读起来响亮，还具有语言音乐感，这是其他语言无法比拟的。读意大利语语音清晰，且音节有一定的规律性，通过语言输出的节奏性，来彰显意大利语音乐节奏性的美。意大利语的辅音与汉语中的辅音不同，其在语言输出过程中体现出一些短柔和美，输出的语言、语调自然、清晰，给予听众一定的听觉享受。由此可见，意大利语蕴含一定的音乐艺术美，将其与美声演唱教学的融合，有助于美声演唱教学，能增添美声演唱教学艺术性，使学生更好地把握美声唱法的音节、音调等，增强学生乐感，使学生在美声演唱教学中学有所获。与此同时，将意大利语用到美声演唱教学中，可使学生在深入了解意大利语的同时，鉴赏、学习、分析意大利音乐作品，为自身美声演唱、美声作品创作提供源源不断的信息资源[1]。此外，将意大利语运用到美声唱法教学中，可以丰富美声唱法内容，拓宽学生艺术面，使学生在美声唱法学习中更好地体会意大利语中的美妙之处，这对学生今后艺术道路的发展十分重要。

二、意大利语在美声演唱教学中的运用难度

我们的母语——汉语语言是由声母、韵母等构成的，声母作为语言音节开头的辅音与韵母一起构成汉语语言形式。在汉语语言输出时，声母与韵母的发音部分大都依靠唇部即口部力量来实现发声，而在美声唱法教学中，汉语的发音与美声唱法发音容易形成冲突，影响学生美声唱法的输出。但意大利语适用于美声演唱教学模式，意大利语发声柔和，与美声唱法发音形式一致，学生通过对意大利语的学习，能够掌握美声唱法技能，达到良好的美声发声效度。由于汉语发声及音节的构成，都与意大利语存在差异性，这为学生美声演唱教学及意大利语的学习增加了一定的难度。对于中国学生而言，其母语为汉语，其发声及输出的语言形式都依靠汉语语言形式进行，这对学生掌握美声唱法产生一定的冲击。同时，学生汉语语言的输出，也影响了对意大利语的学习效度。

三、意大利语在美声演唱教学中的运用策略

（一）重视意大利语的美声演唱教学

在美声演唱教学中，重视意大利语的融入，意识到意大利语对美声演唱教学的意义，以此为教育契机，从而实现美声演唱教学的革新[2]。首先，美声演唱教师应加强研究，立足于美声演唱教学，推进意大利语的融入，并且强化宣传力度，转变学生学习思维，让学生意识到意大利语对自身美声唱法技能、知识掌握的重要性，使教师与学生能够协同推进意大利语在美声演唱教学中的有效性运用。其次，树立意大利语美声演唱教学思想理念，在美声唱法中大量地运用意大利语，借助意大利语来帮助学生减缓美声演唱学习的难度，使学生通过对意大利语的语言输出模式及音节的掌握，更好地演唱美声作品。最后，将意大利语融入美声演唱教学中，重视意大利美声作品的融入。例如，开展意大利美声作品欣赏活动，让学生体会到作品中的美，不仅增强学生对意大利语的理解，还能让其品味意大利作品中的情感，以此培育学生良好的艺术情怀。

（二）结合汉语语言特性实施中国作品教学

美声唱法起源于意大利，虽然与中国民族唱法不同的演唱形式及风格，但两者之间具有相似之处。在美声演唱教学中，通过意大利语的运用，并且融入汉语语言形式，一同解读中国作品，能拓宽美声唱法广度，从而传递与弘扬我国民族唱法。我国民族唱法是在民族发展历程中生成的，与民族历史息息相关，彰显出别具一格的艺术性。可以说，在美声演唱教学中，将意大利语形式及中国汉语特性都融入其中，通过对中国作品的鉴赏，让学生更好地品味美声作品中的艺术情感、情怀，以此提升美声演唱教学质量。因此，在美声演唱教学中，将意大利语及汉语语言训练方法相互融合，可加强学生对美声唱法技能的掌握，让学生多感受美声唱法的不同形式，品味不同作品的内在情感与元素，以作品内涵打动学生，提升学生演唱能力。例如，在美声演唱教学中，教师根据课程知识内容，促进意大利语的运用，并结合汉语语言特征，挖掘中国民族作品，在课堂教学中，引领学生解析、品味民族唱法。从而实现美声演唱教学与本土文化及艺术的融合，增强学生对本土艺术文化的深入理解。

（三）创新美声演唱教学方法

在将意大利语融入美声演唱教学时，需要立足于美声演唱教学形式，推进单向训练模式、教学模式的改革，以多元化教学方法的融入，营造轻松、快乐的教学氛围，使学生在意大利语学习中提升自身美声唱法技巧。由于美声演唱教学内容及意大利语知识都具有抽象性，如果将意大利语运用到美声演唱教学时，只是运用单一的教学方法或者训练方法，不仅会加重学生学习负担，更使学生不理解知识，致使学生美声唱法学习效度不高。因此，在美声演唱教学中，意大利语的运用，需要创新美声演唱教学方法，以有效的教学方法，推进美声演唱教学的合理性开展。例如，在美声演唱教学中，运用意大利语创设美声教学情境，使知识生动化，以增强学生对知识、技能的理解。与此同时，在美声演唱教学中，运用意大利语和多媒体教学工具，推进美声演唱教学与意大利语的融合，将知识、技能、语言音节的组成形象化，让学生通过多媒体教学展示，知晓知识与知识之间的关系，掌握美声唱法技能，进而提升学生美声演唱能力。

结 语

研究意大利语在美声唱法教学中的运用十分必要，不仅是美声唱法教学改革、创新发展的需要，也是学生学好美声唱法的需要。因此，在美声演唱教学中，重视意大利语的运用，树立良好的美声演唱教学思想理念，以激发和提升学生美声演唱学习兴趣及能力，进而实现美声演唱教学开展的有效性。