在幼儿园学前教育中科学游戏的有效应用

马薇

【摘 要】随着教育教学的发展，人们对教育的观念发生着这样那样的变化，人们的关注点从素质教育转移到启蒙教育，幼兒园的教育教学越来越成为人们的关注焦点。儿童在幼儿园期间，教师如何通过游戏，启发儿童、教育儿童，发挥益智游戏的作用成为我们探讨的重要内容。本文就在幼儿园学前教育中应用科学游戏的必要性、策略两个方面加以简要分析。

【关键词】幼儿园；学前教育；科学游戏；应用

随着我国经济的发展，人们观念的改变，人们不仅仅关心衣食住行，更多的是关注后代的教育问题。就目前幼儿园学前教育的情况来看，教学与游戏的比例呈现不协调状态，在人们的观念里，游戏会耽误儿童或者青少年的学习，忽视科学游戏对儿童智力开发的重要性。因此，要提高学校对科学游戏的重视，将游戏融入到整体教学当中。

一、在幼儿园学前教育中应用科学游戏的必要性

1.内在驱动力

在幼儿园学前教育中，教学内容与游戏缺一不可，二者既要融为一体，又要合理区分，这样才能在实际运用中科学使用，发挥幼儿园学前教育的作用。在学前教育中要合理调配教学与游戏的比例，儿童为了玩才会接受教学内容，只有游戏成为儿童的自发行为并主动参与其中才会在玩耍中学会相关知识与技能。游戏是儿童融入集体生活的驱动力，也是开发智力的驱动力，在玩的过程中，收获娱乐与教育。

2.增强儿童自我控制力

在长时间的游戏环境熏陶下，儿童会自主掌控游戏的环节与节奏，由自己决定玩游戏的方式以及什么时候开始游戏，什么时候结束游戏，这就会增强儿童自我控制力。教师要利用这一点，将游戏与教学相结合，当儿童在玩耍时适当加以引导，训练儿童对事物的辨别能力以及对外界事物的敏锐程度。

3.愉悦儿童的心情

在接触教育之初不能使儿童产生厌恶上学的心理，让儿童以游戏的方式学习会愉悦儿童的心情，形成“我要上学，我想上学”的观念，在游戏中与其他小朋友感受上学的快乐。这不仅会帮助儿童学会情感的表达，还会丰富儿童的情感体验，为以后的学习生涯打下良好的基础。

4.在重复游戏中获得新知

在幼儿园学前教育阶段，大部分游戏都是重复性的，这样的游戏在成人眼里会觉得单一、枯燥，但是对于儿童来说价值会大大提升。儿童通过重复游戏内容，每一次游戏都会从中获得不一样的体会，从而得到新知。当儿童重复某一个游戏时，不单单为了玩，还会在重复中连带着一种顺应，也就是说，当儿童熟悉某一个游戏后会试探着向更复杂、条件与要求更多的玩法探索，在熟悉中穿插新奇的东西，这就会在重复游戏中获得新知。

二、在幼儿园学前教育中应用科学游戏的策略

1.设计科学合理的游戏

游戏是否科学合理，是否能够让儿童在玩耍中有所收获，这是教师在编制游戏时最应该考虑的问题。游戏的难度过大，会挫伤儿童的积极性，产生厌恶心理，游戏的难度过低，起不到启迪儿童的作用。幼儿园编制的游戏既要符合儿童的心理、年龄特点，又要科学合理。另外，将教学内容适当穿插于游戏之中，改变传统的说教教学模式。例如，教师将学生分成两组，一起完成猜猜猜这个游戏，一组学生描述动物的特征，一组学生猜，如，动物的叫声是生么样的，生活在陆地还是水中，鼻子长还是短等。利用这样的游戏提高儿童的想象能力，增加思考量，让儿童自己寻找答案，改变机械的，灌输式的教学方法。

2.一个游戏多种玩法

游戏的过程就是儿童认识外界的过程，儿童通过游戏，开阔认知范围，满足自身接触外界的需要。一个游戏多种玩法可以使儿童通过不同方式的思考增加大脑的灵活性，通过解决游戏中出现的问题，提高儿童的学习效率。例如，游戏猫捉老鼠，这个游戏既可以按着普通规则玩，又可以有很多只“猫”，捉一定数量的“老鼠”，以此来训练儿童的爬、躲、闪的能力，提高儿童的反应能力。

3.增加游戏评价环节

教师要在游戏结束后给予学生适当的评价，不管对游戏还是对自己的学生。教师带领儿童一起回忆游戏的内容，一方面可以增加师生互动，一方面可以巩固学生在游戏中获得的知识。教师在评价儿童的表现时，必须奖惩合理，这样才能使儿童初步建立起对错的观念，形成自己对一件事物的判断，但在总体上表扬每一个人的参与会付出，给所有儿童以鼓励。

三、结束语

综上所述，将科学合理的游戏与幼儿园教学相结合，符合儿童成长的规律性，适合儿童的身心发展，这是一项非常重要的教学内容。改变传统的幼儿园教学模式，改变过早将课堂教学模式应用于幼儿园教学的现状，提高幼儿园学前教育的教学质量。

参考文献：

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