浅析中学生跆拳道教学质量的改善策略

屈李苗

中图分类号：G886 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）07-000-01

摘 要 跆拳道作为一项体育运动项目，在我国广为流传。但是由于该运动项目自身的限制和当前发展程度的影响，中学生跆拳道教学目前依然存在一些问题。笔者结合自身多年来的实践经验，在分析当前我国中学生跆拳道教学存在的若干普遍问题基础上，分别从教师队伍建设、激发学生兴趣、完善教学设施和有针对性有层次的开展教学等方面提出了提升跆拳道教学质量的策略，以便能够更好地促进中学生跆拳道教学质量的提高，为业内的研究和应用者提供参考和借鉴。

关键词 中学生 跆拳道 教学质量 改善

近些年跆拳道运动逐渐渗透到中学生的体育课堂中。跆拳道运动以其将道德与技术有效融合的特点备受学生和老师的喜爱，学生在习练跆拳道时不仅可以取得锻炼身体和修养身心的效果，还能够掌握防身技能，最重要的是还能学习礼节礼仪识。部分教师往往只采用单一的教学方法和教学过程，使学生在习练跆拳道的过程中感觉枯燥。本文将针对中学生跆拳道教学存在的问题进行仔细分析，提出相应的可行性解决方法，以期能对改善中学生跆拳道教学质量起到一定作用。

一、当前我国中学生跆拳道教学存在的问题分析

（一）轻视理论教学

中学生体育课课堂教学和其他理论课课堂教学的差异很大，给学生提供更多的室外活动机会，但是却容易给老师和学生产生忽视理论学习的错误意识。跆拳道学习的过程不仅有技术和技能的提高，更需要有理论水平和精神境界的上升，体育教师在教学过程中只培养学生的跆拳道技巧却不给学生传授跆拳道精神，会使得学生对跆拳道的学习流于表面，不能真正切实实现中学生习练跆拳道所追求的锻炼意志和坚强体魄的目标。

（二）教学存在片面性

跆拳道运动的最大特点就是道德与体育的相互融合。在练习和使用跆拳道的过程中需要推崇“以礼始以礼终”的武德精神。当前在我国进行的中学生跆拳道教学中，部分教师往往只是注重学生的跆拳道运动技巧提升，忽略了人文精神和内涵教育。

（三）教师专业水平有限

笔者发现大多数跆拳道体育老师自身对跆拳道运动的了解和掌握程度有限，在专业水平的限制下难以给学生带来规范化和系统化的教学，难以涉及到较为深刻和复杂的专业内容。教学过程中遇到难以解决的技术问题，在一定程度上减弱学生的学习热情。

（四）教学方法相对落后

跆拳道运动的特点就是“以脚为主，手脚并用”，因此我国往往会把所有中学生教学中心都集中在腿法联系上，忽略了对跆拳道运动的系统性和全面性理解。教师们往往千篇一律，难以帮助学生有效掌握跆拳道的技能技巧。另外，在传统的教学过程中，教师往往采用“开始-讲解-练习-结束”的固定套路教学流程，这样做会在内容和形式上限制教学过程，无法调动学生的学习热情。

（五）训练场地及器材缺乏

跆拳道已经得到了众多学生的喜爱。在学生参与度不断增加的情况下，逐渐出现了学校跆拳道场地和器材供不应求的局面，有时甚至不能满足教师的教学需求，这一状况对教学质量和教学效果产生了直接影响。

二、提高我国中学生跆拳道教学质量的应对策略

（一）加强教师专业队伍建设，提高跆拳道的教学水平

教学过程中最大的共性问题就是只注重技能训练而忽略理论指导，难以从思想上引导学生领悟跆拳道的精神境界，也一定程度上偏离了教学的原始初衷。针对这一问题，教师从自身做起，不断提高道德修养和文化水平，这样才能更好地实现教学过程中理论的传授和精神的传递。

（二）帮助学生认识跆拳道学习的重要性，激发学生的学习热情

很多学生甚至是老师认为学生应将全部精力集中在理论课程的学习上，而忽略了对体育类课程的重视。在学习的跆拳道过程中能够有效的提升学生的道德文化水平和身心素质，增强他们的意志力，帮助其健康全面发展。因此在进行跆拳道教学的过程中要反复强调这项运动学习的重要性和益处，让学生了解学习跆拳道的目的和能够实现的效果，提升学习兴趣。

（三）因材施教，分层教学

“因材施教，分层教学”的思想越来越得到人们的认可。由于学生的身体素质、兴趣爱好等的不同，学生的体育成绩总体呈现出比较大的差异。面对这样的教学现状，教师应该全面了解学生，对不同基础的学生进行分层教学，即根据不同层次的学生，制定符合学生发展的学习目标，达到因材施教、差异教学的目的。

（四）完善教学设施，提高跆拳道的教学质量

各学校在开展跆拳道运动教育时，必须注重相应场地和器材的配备，完善应有的设施和条件，给学生的学习提供尽可能多的后备基础，加大投入和争取外界支持，不断改善教学的物质条件，最终实现提高教学质量的目的。

三、结语

随着我国跆拳道教学的不断发展，改善教学质量也将成为一项长期而复杂的工作。广大工作和研究人员需要不断的努力和探索，通过创新教育方法提升教学效果，不断地激发学生对跆拳道的学习兴趣，培养其学习热情，进而提升教学质量。

参考文献：

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