浅析高中信息技术课程改革

郭井红

摘 要：本文主要以文献法为主要科学研究方法，结合当前学校改革的需要认为高中信息技术课程的改革应从以下三个方面进行：应将学生信息技术素养的提升放在首要位置；应注重信息环境的建设与体悟；应注重学生信息技术实践能力的培养，加强高中信息技术课程建设，为国家培养出更多熟练掌握信息能力的人才。

关键词：高中 信息技术 课程改革

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）07B-0096-01

本世纪又被称之为生物技术与信息技术的时代，信息技术的发展已经成长为一个国家综合国力和生产力的代表。在当前中国人的生活中，信息技术已经渗透到点点滴滴，不会使用信息技术工具，不懂得基本的信息技术，必然落后于时代，给自身生活带来一定的阻碍。因此，当前在学校开设信息技术课程成为国家、学校、家长以及学生的共识，高中阶段是人类学习的黄金阶段，在这一时期学生需要掌握大量的知识与技能以在未来进入大学后适应大学生活，在高中阶段对学生进行信息技术教育是为了培养学生的综合竞争能力，让学生在今后的社会竞争中处于有利位置。在高中阶段对学生进行信息技术教育的主要内容便是让学生具备一定的信息素养，而并非单纯注重学生信息技术以及信息知识的传授。多年来由于高中教学多受应试教育影响，在教学中过于注重分数的提升，忽视了学生基本素养的提升，作为一线高中信息技术教师与大家共同探讨新时期高中信息技术课程改革的问题。

一、高中信息技术教学应将学生信息技术素养的提升放在首要位置

当前在我国高中进行信息技术教育的过程中，最为核心的内容便是注重学生信息技术素养的提升。在世界范围内很多相对发达的国家已经完成了从计算机教育到信息技术教育的转变，信息技术教育受到各国教育部门的重视，在我国大中小学均要求开设这一课程，但在现实的学科学习过程中，笔者发现很多学校的教师在教授这一课程的过程中，过于注重学生分数的提升，为了让学生获得高分数，很多教师让他们死记硬背，强行记忆操作流程。信息技术属于应用范畴，注重的是使用者对计算机等信息手段的操作和应用，只有真正理解这些硬件的基本功能，并能达到熟练操作，才能实现信息技术学习的目的。技术教学与普通高中的学科的学习存在较大差异，普通学科学习侧重于知识的获取，而技术学习重视技术的获取以及技术的熟练操作。在高中信息技术教学过程中，部分教师由于很难区分二者，在教学中将二者混为一谈，侧重知识的习得，这样会背离国家进行信息技术教学的初衷。为让学生提高综合能力，在高中信息技术教学过程中要始终坚持学生操作能力和素养的提升，注重学生动手能力的培养，让学生在不断动手操作过程中发展信息技术能力。

二、高中信息技术教学应注重信息环境的建设与体悟

信息技术，我们可以将其理解为主要包括网络、计算机以及通信工具在内的系统学科群。高中信息技术教学过程中，重在让学生见识与了解部分信息技术工具的基本操作方法，为学生今后继续到高校的相关专业学习打下基础。在高中信息技术教学过程中要注重学校信息设备多样化的发展，注重信息技术学习氛围的营造，注重学生对信息技术兴趣的培养，从以上几个角度发展学生的信息技术学习。高中信息技术课程的瓶颈建设——信息环境建设从系统论的角度看应该从学校信息技术的硬件完善和技术层面完善两个角度去完成。学校应向上级教育主管部门申请更多的专项基金，并注意调动社会资金，通过国家和社会两方面资金的募集完善高中信息技术课程建设。

三、高中信息技术教学应注重学生信息技术实践能力的培养

在高中信息技术教学过程中，为培养出优质的信息技术人才，在教学中应注重学生实践能力的培养，脱离实践能力信息技术的学习毫无意义。培养学生动手能力和创新能力，让学生运用所学知识解决现实问题，这是本次高中新课改的核心要义，高中信息技术课程需要在教学过程中结合学生的现实生活，有针对性地实施教学，其实学生在现实生活中对信息技术进行应用，既是复习了所学知识，又服务于学生的现实生活，根据学生的现实需要调整信息技术课程的教学设计，发挥学生在学习过程中的想象力与创造力，让所学知识更好地被学生掌握和接受。

高中信息技术课程对于丰富学生的认知，开阔学生信息视野，提高学生生活质量具有积极意义。为了顺应新时期教学改革的需要，笔者对高中信息技术课程的改革方案进行论述分析，得出结论：高中信息技术教学应将学生信息技术素养的提升放在首要位置；高中信息技术教学应注重信息环境的建设与体悟；高中信息技术教学应注重学生信息技术实践能力的培养，为国家培养出更多熟练掌握信息能力的人才。

参考文献：

王相东.我国中小学信息技术教育的现状与前景[N].中国教育报，2001-4-7.