如何提升中学语文教学的有效性

莫亚娟

摘 要：随着课程改革的不断深入，现代语文教学如何有效开展引起了广泛讨论，在教学中，由于受到考试、传统知识等因素的影响，课堂教学出现了非常严重的同质化现象，学生和老师都很辛苦，但教学效果很差。本文针对中学语文课堂教学有效性提出几点思考，希望能为语文教师提供一点参考。

关键词：语文课堂 有效教学

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）07B-0066-01

受到传统教学模式和应试教育思想的影响，当前高中语文教学成效并不好，很多语文教师准备一堂课需要很长时间，学生却听得很辛苦，教学双方都很痛苦，也就谈不上高效课堂了。原因究竟何在，如何解决，值得我们每一个人深思。

一、影响语文课堂教学有效性的原因

（ 一）教学模式单一、陈旧

很多语文教师在教学过程中，仍然采用“你听我讲”的教学模式，教师占绝对的主导地位，而学生则对教师传达的信息被动接受，所以出现台上教师讲得兴趣盎然，下面学生不以为然或者昏昏欲睡的场景，教学效果可想而知。长此以往，学生的学习主体地位得不到体现，就感觉学习语文很累，进而失去学习的乐趣。对正处于身心发展重要时期的中学生而言，这种单一的教学模式不但无助于体会到文学魅力，也不利于学生正确价值观的形成及思维的拓展。

（ 二） 不注重培养学生创新意识和能力

在语文教学过程中，很多教师根本不重视学生创新思维的培养，即使有的教师认识到培养学生创新能力在语文教学中的重要性，在教学过程中也没机会和精力实践。根本原因就是目前应试教育模式的束缚，迫于社会各方面的压力，很多教师放弃了尽管富有意义，但见效慢的素质教育，转而一味地追求高成绩的应试教育。为了应付考试，获得一个社会各方面都满意的考试成绩，准备了很多考试知识点要求学生死记硬背，要求学生按照统一标准去思考、去学习，不允许学生有不同于参考答案的观点。这种做法短时间内完成了知识的复制，但束缚了学生创新性思维和发散性思维。面对填鸭式的教学，学生会失去语文学习的兴趣，高效课堂无从谈起。

（三）缺乏明确、具体的课堂教学目标

在准备一节课时，我们第一步要做的是设立一个教学目标，这是教学的出发点，也是我们期望的教学结果。翻开教案，很多教师都根据新课程的三维目标，为每节课设立知识目标、能力目标、态度目标、价值观目标。然而，当问及具体要完成的教学任务时，教师又很茫然。我们教学总是着眼于宏观，而不是微观，习惯于制定抽象的而不是具体的教学目标。

二、提高语文课堂教学有效性的策略

（一）更新观念，充分体现学生的主体地位

在中学语文课堂中，要想使语文教学更为有效，激发学生学习语文的兴趣，就必须改变以教师为中心，强调教师传授知识、学生被动接受知识的传统教学模式，逐步建立起以教师为主导、学生为主体的教学观念，教师在教学过程中引导和启发，让学生成为课堂教学的主演。教师在课堂上利用语言引导、情境设置、小组协作等学习环境要素充分发挥学生的积极性、主动性和首创精神，在教学过程中要根据学生的课堂学习状态和对学习内容的反应，及时对教学方法进行调整，将教师的讲和学生的学有机结合在一起，从而促进高效语文课堂的形成，提高学生的学习效率。

（二）注重培养学生的创新品质和能力

积极思维往往始于对某些问题的疑问，众所周知，带着问题的学习是高效的。传统的语文教学模式和应试的大环境下，我们为了追求卷面的高分，总是将课文的理解标准化。在这种单向知识传授的教学模式下，可以实现短期内学生应试成绩的提升，然而学生的自主思考和探究却受到压抑，体会不到学习愉悦感和自我探究的满足感。在语文教学过程中，可以组成学习小组对课本中的人物、观点等问题展开讨论，让学生独立思考，发扬个性，培养学生创新思维，激发学生的学习兴趣，高效课堂自然形成。

（三）教学目标要科学、明确、有层次

语文教学目标的科学性表现在对智力因素和非智力因素协调发展，摒弃应试教育的“知识中心论”，将课堂教学定位于学生素质的全面发展。将知识与能力、情感、价值观、态度等目标有机融合在一起，既要学生掌握一定语文基础知识，又利用语文课堂培养学生语言应用能力和创新思维能力。教学目标也必须高度明确。明确的教学目标是教师开展教学活动的中心，这一点明确了教学活动才有可操作性和可评价性。另外，教学目标要有一定的层次。制定教学目标要明确学生在认知结构、学习态度、学习水平等方面的差异，据此制定不同层次的教学目标。

构建一个教学效果好、学生受欢迎的高效课堂是每一个人民教师都渴望的，可要做到这一点，需要我们不断总结教学经验，不断进行反思，通过反思明确教育观念，通过反思不断提升教学技能。教学也是一个沟通、交流、互动的过程，在课堂上我们引导学生探索、钻研，激发他们兴趣，同时我们在这种平等的交流过程中得到了成长。我想只要怀着一颗诚挚的心，努力思考、付出，就可以为学生带来高效课堂。

参考文献：

[1] 孔企平.“有效教学”的几个理论问题[J].上海教育研究，2007，（2）.

[2] 沈忠海.对高中语文课堂教学有效教学的探索[J].考试周刊，2012，（7）.