立足开放，四读四导，情趣盎然学古诗

徐海燕

摘 要：古诗是中华民族的文化瑰宝，小学教师需要引领学生通过教材的几首古诗，初步掌握学法，进而走进古诗的大花园，赏读更多优美的古诗。本文以《赠汪伦》为例，简述如何立足开放，四读四导，使学生情趣盎然地学习古诗。

关键词：情趣 古诗 开放

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）07B-0037-01

古诗是中华民族的文化瑰宝，博大精深，凝练含蓄，有着音乐、建筑、绘画、意境等在内的巨大美学价值。新课程实施后，教材古诗有所增加，但是老师们普遍认为，小学生只学这几首古诗，远远不够。作为小学教师，我们需要引领他们通过教材的几首古诗，初步掌握学法，进而走进古诗的大花园，赏读更多优美的古诗。几年来，本人在教材古诗的教学中，致力于开放，四读四导，使学生得法课内，放眼课外，渐渐走进了古诗的美丽大花园，乐哉，幸哉！现以《赠汪伦》为例，略述本人的教学实践。

一、诱导初读，知诗人解诗题

开课，我努力创设情境，激发学生学诗的欲望。根据不同古诗的特点，联系诗人或诗题的理解，或典故引入、或简介背景、或表演、或利用多媒体等，设置悬念，创设情境。

二、疏导细读，释字词译诗句

古诗的教学，运用工具书和搜集处理信息尤为重要。本环节可完全放手让学生细读古诗，互帮互学，释字词、译诗句。然后我引导学生处理信息，化特殊为一般，共同摸索译法，如“留弃”法：“留”即保留人名、地名、物名等名词和古今通用的词语，如《赠汪伦》中的“李白”“汪伦”“桃花潭”，串译时基本保留；古诗有时为了加重语气，强调感情，注意音律，“同义连用”现象较多，如《赠汪伦》中的“将欲”，串译时就可引导学生“弃”其一。

当然，《赠汪伦》诗意浅显易懂，学生完全能独立轻松完成，教师只需通过多媒体播放一个“欢送场面”，帮助学生理解“踏歌”即可。

三、指导品读，想意境悟诗情

古诗篇幅短、跳跃性强、蕴含丰富，我认为运用“想象扩补”法，借助多媒体，反复品读，对学生体会诗境，感悟诗情极为有效。

古诗言简意赅，思维空白多，每个读者可以结合自己的生活和感受，作个性化想象和理解，完全不必要求所有学生，在同一时间以同一方式学习同一材料，并主观地期望达成同一目标。在“想象扩补”后，我让学生根据本诗的特点，选择各自喜好的方式重现“诗境”：

A.绘一幅彩画；B.写一篇短文；C.演一出动画。

之后让学生个人或小组上台汇报成果并说明自己的创意，体现情感的开放性。通过以上环节，学生反复品读古诗，体会诗歌的美，并能背诵、会默写。

四、引导扩读，用学法促迁移

小学语文教材注意选择了一些浅显易懂、短小精悍的名篇（如本诗），代表着某一类诗作的特色，通过这“一枝红杏”，可让学生去感受那古文化的“满园春色”，培养学生对古诗的欣赏能力。因此，在古诗教学中，我尽量借教材拓展古诗欣赏的领域。努力寻找教材中选入古诗的某个“迁移点”，或同作者、或同诗作风格、或同时代……拓展学生古诗欣赏的领域，激发他们对古典文化的探究热情。如《赠汪伦》，通过两大步迁移拓展：

（一）课中带学一首

1.学完《赠汪伦》，教师引导学生归纳学法。

2.师以“赠别”内容为迁移点，指出：在我国古代，以诗“赠别”的例子很多，创造了不少脍炙人口的“赠别”诗。然后出示王维的《送别》《送元二使安西》《谢亭送别》，高适的《别董大》，李白的《送友人》，孟浩然的《送朱大入秦》这几首古诗（都是新课标推荐课外背诵的），让学生根据自己的喜好，运用学法任选一首，自找同伴进行学习，可查阅各种资料，并自行安排学习成果汇报时的分工。学习要求可适当放宽些：默写不作要求，想意境、悟诗情，能感悟几点就说几点。

3.小组轮流上台交流学习成果，师生评价。

（二）展一片天地（课外迁移）

“得法于课内，增益于课外。”我布置的作业是：搜集以“赠别”为内容的古诗，选定一首，运用今天的学法自学，可以几人合作学习，利用一切可利用资源（物力资源：各种书本、媒体资料；人力资源：师生等）。第二天在班中交流，让学生做老师，各小组向全班同学推荐、讲解所学的古诗。于是，在争先恐后中，他们读到了更多的诗歌。

此外，学习必须有反馈，教师要让学生有一个展示、表现的机会：建立定期汇报制度，分阶段让学生把自己积累的古诗向全班汇报，可采用表演、背诵、讲故事、点评等多种形式进行；分阶段评出“最佳小诗人”；优秀摘抄本展出；召开情趣盎然的诗词主题班会。引导他们在日常生活中使用诗句，如：初春，带学生去荷花池边欣赏垂柳，引导他们吟诵贺知章的《咏柳》；节日里，让学生通过电话向远方亲人表达“每逢佳节倍思亲”的思念。

参考文献：

[1]钱二芹.刍议如何激发小学生学习古诗的兴趣[J].新课程导学，2013，（24）.

[2]朱桂兰.浅谈如何培养小学生学习古诗的兴趣[J].吉林教育，2013，（22）.

[3]雷胜美.小学古诗教学浅谈[J].科教文汇（下旬刊），2009，（2）.