开启有效通道，体验快乐作文

林喜红

摘 要：小学课堂上的写作教学应符合学生的实际情况，我们要及时抓住适当契机，激活学生的情感积累，诱发情感体验，提高学生的写作水平。让学生易于动笔，乐于表达。应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。

关键词：生活 情感 情境 兴趣

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）07B-0021-01

课堂上的写作教学应符合学生的实际情况，要想让学生乐于动笔，头脑内有内容可下笔，作为教师要及时抓住适当契机，激活学生的情感积累，诱发情感体验，提高学生的写作水平。让学生易于动笔、乐于表达，引导学生关注现实、热爱生活、表达真情实感。

一、找寻生活足迹 激活文本情感

教师要想指导学生写出具有个人生活经验的习作，应该在选取材料和挖掘教材的基础上，激活学生已有的生活经验，找到与学生相关的生活信息，并有意识地加以指导。

现在的学生每到习作的时候，总觉得没内容可写，其实“生活是创作的源泉”这句话既是文学家的座右铭，也是学生习作的重要原则之一。生活中许多有趣的人和事都发生在我们的身边，可学生总是听而不闻，视而不见。作为教师应引导学生积极投入到生活中，学会关心新人新事，培养学生探索生活的习惯，积少成多，为写作素材做好准备。

例如，在教学描写春景的作文之前，我将学生带出教室，让学生在校园内观察春意盎然的场景，带领学生在春景中散步。往远处看，看见一座座山上的树木刚刚抽出新芽，远远看去青翠碧绿；旁边的农田里，农民伯伯正忙着犁田、播种，处处可以听到吆喝声；校园内的花坛里三角梅粉红粉红的，这里一簇，那里一丛，许多蝴蝶和蜜蜂在花丛里翩翩起舞；仔细一听还能听见鸟儿叽叽喳喳的鸣叫声，好像在聊着春天的故事……学生在这样的情景里，想春天的景，春天里的人，这情，这景，这活生生的画面是生活的写照，也成了一种写作需要、写作乐趣，一切有血有肉的文字得以生动再现。而这一切正是学生的所见所闻所想，也就完全可以化为语言文字了。

叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”生活是作文之本，因此，教师应结合学生的作文实际，引导学生走进生活、体味生活，使他们在与文本对话中融入自身的生活体验，写出有真情实感的文章。

二、创设游戏情境 体验文本情感

习作说到底就是倾听心中的情感，学生面对作文往往苦思冥想，觉得无从下笔。课堂上想让学生从习作泥潭中解脱出来，教师应该根据学生的自身需要和情感，创设适合学生身心发展的习作空间和氛围，让学生置身情境，尽量释放个性、激活兴奋点、唤起习作兴趣、引发情感的倾吐以及想和教师、同学交流的欲望。

托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”游戏是儿童的天性，在孩子的生活中，游戏占据了大部分的时间。在教学过程中，为了让学生在游戏中学到新的学习内容，丰富学生的学习生活，我会经常引导学生进行文艺、体育、手抄报制作等活动，我还让学生在活动中把自己的所见所想及时记录下来。学生在游戏中写出了《蜗牛的生活习性》《船为什么会浮在水上》《筷子在水中》等作文，这些都是学生通过自己的游戏体验得到的启示，反映了学生敢于游戏、勇于探索的精神。

三、保持倾诉兴趣 书写文本情感

小学生作文是要把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容用文字形式表达出来，是一种内化的过程。教师和学生的身份和扮演的角色不同，在各方面有着很大的差异。当面对儿童时，我们要善于创设一个倾听的情境，教师化身为可倾听的对象，让他们敢于向教师倾诉。教师在倾听的过程中能与他们同喜同悲，真正走进他们的内心世界。同时教师可以就此机会让他们将内容以文字的形式描述，书写出真正的情感，避免空洞、千篇一律的文章。

一年一度的六一节又到了，我让学生写一件自己在节日里感受最深的事情或者印象最深刻的活动内容。我原本以为许多学生会写游园活动、观看六一节目、分糖果，可是结果出乎我的意料，他们都只写了观看六一节目。看到这种情况，我并没有批评他们，因为他们写出了自己的想法和内心最想表达的东西，正如新课标提到的“……让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实、热爱生活，表达真情实感”。尽管很多内容大同小异，但语句和运用的描写方式各不相同，个别学生的文章甚至不能准确表达出自己对六一的喜爱，我在他的文章后面写上：“每年的六一都差不多，如果你能为大家提点小建议或者策划策划，可能会更有创意，行吗？”

作文教学是语文教学的一块基石，只有学生们的写作激情被燃烧起来，作文教学才有希望。因此我们在习作指导时，通过多种途径为学生搭建平台，始终立足于学生的生活体验、挖掘学生的习作素材，激活学生的情感体验，引导学生书写新鲜活泼的语言，加强习作训练。让学生从“厌”写到“乐”写，充分肯定学生的主体性，让学生驰骋于写作天地。

参考文献：

[1] 滕志平.作文的“潜伏”[J].新课程（上），2014，（3）.

[2] 赵春艳.联系生活写作文[J].吉林教育，2014，（16）.