高校辅导员职业道德修养新理念与提升策略研究

赵建宝++贾溢华

【摘要】在社会主义市场经济的大背景下，萌发出高校辅导员职业道德修养的新理念。本文主要从良好的师生关系、人本主义新理念和人性倾向新理念三个方面剖析了新形势下高校辅导员职业道德修养的新理念，并针对这些新理念衍生出对应的高校辅导员道德修养提升的策略进行了简要的探讨。

【关键词】高校辅导员；职业道德修养；新理念；提升策略

一、引言

职业道德修养是指职业者通过接受道德教育，进行道德修养所达到的道德觉悟程度及所形成的道德品质状况和精神情操的水平。高校辅导员主要从事思想政治教育工作，是大学生的“政治领路人”。因此，高校辅导员的职业道德素养问题就变得极其重要。高校辅导员的核心业务涉及思想政治教育、班级管理和咨询服务。思想政治教育包括时事政治教育、理想信念教育、学校规范教育、道德教育以及党性教育等；班级管理又包括寝室、贫困生、奖学金管理，队伍管理，信息管理等；咨询服务主要包括心理健康教育、生活辅导、生涯辅导和学业辅导等。由此可以看出，高校辅导员的工作涵盖了大学生学习、生活和工作的方方面面。辅导员的职业道德修养不仅能反映出本人的职业道德素质，在学习和生活的方方面面也会对学生起到榜样和示范作用，影响学生的一生，甚至还可以通过学生及其家长影响到整个社会的精神文明和物质文明建设以及社会生活的方方面面。

高等学校作为培养社会主义现代化建设高级专门人才的主要阵地。近年来，许多高校越来越重视学生的道德素养。用人单位也将应聘者的人文素养、道德素质作为其最终应聘成绩的一个重要依据。这就对高校辅导员提出了更高的要求，辅导员与同学们朝夕相处，其不仅是学生的管理者，更是文化的传播者和创造者，其政治素养、职业道德素养和人格修养水平不仅仅是个人和学校的问题，还是关系到为国家培养出何等人才的重要问题。在社会主义市场经济的大背景下，高校辅导员职业道德修养势必会受到其双重效应的影响，萌发出高校辅导员职业道德修养的新理念，针对这些新理念衍生出对应的高校辅导员道德修养提升的策略。

二、高校辅导员职业道德修养新理念

随着时代的发展和社会的进步，很多道德概念的内涵和外延都是在不断变化的，以适应当代经济社会发展的要求。高校辅导员的职业道德概念也在发生着微妙的变化，这些微妙的变化萌生出许多高校职业道德修养的新理念。在这些新理念当中，我认为良好的师生关系，人文主义新理念和人性化倾向三个新理念比较重要。

1、良好的师生关系

在高校，师生关系是教育和教学过程中最基本、最重要的人际关系，是以“传道”、“授业”、“解惑”为媒介，在教育、教学过程中形成的特殊人际关系，也是一定社会历史时期政治、经济、道德等关系在学校教育领域中的反映和体现。关于培养学生正确的人生观、价值观，塑造学生远大的理想信念，高校辅导员比教学教师承担着更加重要的责任，因为上述已经提到，辅导员会参与到大学生生活、思想、学习和工作等各个环节。心理学上讲，展开良好对话的前提就是与来访者建立充分信任咨询关系。要想更好地对学生进行思想政治教育，就要与其建立良好、和谐的师生关系。提出以下几点建议：即民族平等的原则、关爱学生的原则和尊重学生的原则。在思政工作中，要求辅导员要一直把握民族平等的原则，既要欣赏学生的优点也要能正确看待其缺点。另外，思政教育不能没有爱，爱是教育的精神。只有热爱学生，才能正确对待学生所犯的错误。最后，尊重比关爱更重要，尊重学生会让学生感受到师生的平等，感受到自尊的存在。

2、人本主义新理念

高校辅导员职业道德修养还需要强调人本主义的新理念。高校辅导员的职业道德修养同样要注重以人为本。思想政治教育、班级管理及咨询服务中，正确的咨询技巧、严格公正的班级管理制度、丰富的就业辅导知识固然重要，但最重要的应该是学生本身，否则再好的制度、再好的辅导也会变得毫无意义。高校辅导员做好思政工作的关键因素不是一些硬件素质因素，而是一颗热情对待学生、处处为学生着想的心。只要把这个关键问题理顺清楚了，辅导员的职业道德修养就会顺其自然提升上去。

3、人性倾向新理念

改革和保守的冲突，就是冲破祖制与维护祖制的冲突。悠久的中华民族在数千年的教育实践中，对师德有其传统的淡泊名利的要求，似乎为人师表者只要谈钱，便如同孔乙己偷书一样遭人斥责、嘲讽。辅导员作为高校教师的一份子，其是一个生命个体，尤其是作为需要不断学习进步，密切关注社会的知识阶层，以劳动获得相对充足的物质待遇，以此具备一定范围内的行动上和精神上的自由，是时代发展之必然。新时期高校辅导员职业道德，也必将随之剔除、修改其不合乎人性因而也日益不合乎社会规范的不合理因素，鼓励教师在合理、合法、合适的前提下争取自身生活利益和职业利益。

三、提升策略

根据上述提出的高校辅导员职业道德修养新理念，提出对应的辅导员职业道德提升策略。在高校辅导员师德建设中，组织者多将对辅导员的师德要求固定化和单一化，忽视了个体差异，并将师德标准视为一成不变的，忽视了在以自由、自主、平等、开放、竞争等为特征的社会主义市场经济条件下，辅导员正常的追求自我实现和生活质量的内在诉求，即对辅导员职业的尊重、辅导员成长和价值的体现。后现代主义主张道德教育的目的并不在于追求统一的标准，而应以关注个体价值与尊严为基本出发点，以倡导个人生命存在的价值平等性为基本原则，以谋求价值多元的社会成员之间的道德共识。因此对应提出三点提升策略，一是主张高校辅导员职业道德建设目的的多元性；二是强调职业道德内容的开放性；三是提高职业道德建设方式的互动性。

总之，高校教师职业道德修养的定义不是一成不变的，它会随着时代的变化和社会的发展而发生细微的变化，而这细微的变化会对职业道德修养的理念造成革新，同时也会衍生出对应的提升策略。因此，教育工作者要时刻把握这种变化，做出相应的改变，以适应新时代发展的需求。

【作者简介】

赵建宝（1986—），男，汉族，河北省辛集市人，硕士研究生学历，河北金融学院助教，主要研究方向：大学生心理健康教育。

贾溢华（1985—），女，汉族，河北省辛集市人，硕士研究生学历，河北金融学院助教，主要研究方向：大学生心理健康教育。