基于问题链的英语阅读课堂教学设计探讨

安然

【摘要】随着课程教学改革的不断深入和发展，英语阅读课堂教学开始受到社会各界更为广泛的关注。在英语阅读课堂教学中，充分利用问题链接模式，不仅能有效提高高中英语阅读课程教学的完整性及连贯性，同时还能最大限度集中学生的注意力，提高整个课程教学过程的有效性。本文论述中，笔者结合问题链模式的作用与价值，从高中英语阅读教学现状入手，围绕基于问题链的英语阅读课堂有效教学设计进行的具体措施提出了建议和意见，希望对于高中英语阅读课程教学的开展能够起到推动和促进作用。

【关键词】问题链 英语阅读教学

【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）04-0143-01

英语阅读教学是高中课程教学体系的重要组成，同时更是提高学生英语综合能力，提升学生英语水平的重要内容。纵然英语阅读教学在高中教学体系中占据着重要地位，但是从现阶段高中英语阅读教学现状来看，依然存在诸多问题。

一、高中英语阅读教学现状及存在的主要问题

众所周知，英语阅读教学是对学生英语水平进行检验和提升的重要内容，是评估学生英语表达、理解能力的有效教学过程。如果学生没有扎实的英语基础及灵活的应变、疏通能力，在阅读教学过程中就会遭遇很多阻碍。从现阶段高中英语阅读教学现状来看，很多学生由于基础知识不够牢固，学习水平参差不齐以及教学模式过于死板等因素，难以激发对英语阅读教学的兴趣。具体表现如下：

（一）教学过程缺乏连贯性

教学设计的主要目的，除了实现相应课程内容的教学目标外，更为实际的作用其实是保持课程教学的连贯性，提高整个课程教学的有效性。从现阶段高中英语课程教学现状来看，存在较为严重的问题就是连贯性的缺乏。由于教学理念及教学习惯的不同，教师在教学设计及施教的过程中都会存在或多或少的差异，比如教学速度及教学效率等。但是他们也要遵循一些基本的课堂设计原则，尤其是连贯性原则。结合现阶段高中英语阅读教学现状来看，教学设计及施教过程中，普遍较为缺乏连贯性，教师容易出现“跑题”现象。在教师教学路径不明确的情况下，学生注意力难以集中也就不足为奇了。

（二）教学手段单一

除教学模式存在问题外，现阶段高中英语阅读教学还面临的另外一个较为严重的问题就是教学手段单一。传统教学模式中，教师们普遍存在一个误区，即转换教学模式是浪费有限课时的表现。在这样一种权衡下，大多数教师在进行教学的过程中，都会倾向于整个教学过程采用一种教学手段。

二、问题链模式的特点及價值

通过上文论述，我们已经对高中英语阅读教学的现状及过程中存在的问题有了大致的了解和认识，新一轮教学设计改革的进行势在必行。问题链模式是现有教学模式及手段中保证教学连贯性一种较为有效的措施，同时还能极大的提高教学过程的趣味性，激发学生对教学过程的参与兴趣。与传统教学模式相比，问题链模式最大的特点在于连续性、趣味性、思考性，它能通过涉及到教学内容的问题对教学过程进行串联，以发问的形式激发学生对教学过程的探究兴趣及热情，以答案搜索的方式加深学生对相关知识点的印象，最终提高整个阅读教学的完整性与有效性。

（一）最大限度激发学生的探索欲望

就高中英语阅读传统教学模式来说，在设置相应教学目标及任务后，教师通常会采用较为固定的模式展开阅读教学，从翻译到语法讲解，事无巨细，面面俱到。在这样一种教学模式中，虽然不会出现知识的遗漏，但是却忽略了学生的参与性与主导性。学生没有任何思考的空间，所有的教学任务及探索均由教师完成。一旦学生没有了参与的热情，整个教学活动也就失去了存在的意义。问题链模式的应用恰好能弥补传统教学模式的这一缺陷，通过串联提问的方式，不仅能对知识要点进行串联，加深学生对阅读教学涉及到的知识点的理解，同时问题的本身也能对学生的探索欲望进行激发，从而提高学生的参与积极性。

（二）提高教学过程完整性

除激发学生探索欲望，集中学生注意力的作用外，基于问题链的英语阅读教学设计能够有效保证整个教学过程的完整性，避免“跑题”情况的出现和发生。问题链模式的应用，能够让教师在教学设计乃至教学实施过程中牢记每一环节的节奏把控点，只需牢记几个问题，便能从关键词扩散开来，提高教学效率的同时，保证教学设计与计划的顺利完成。问题链在英语阅读教学设计中的应用，还能极大的减少教师的任务量，简化整个教学设计的流程。

三、问题链模式在高中英语阅读教学设计中的具体应用

基于问题链的高中英语阅读教学设计，应充分结合学生的能力知识层次及教学的具体内容，做到合理选题、科学控制等。具体措施如下：

（一）合理选题

问题链模式的在高中英语阅读教学设计中的应用并不是无条件的。就一些能够在书本上或是搜索工具书上找到的答案，不宜作为问题链中的具体问题，浪费时间，也没有太大意义。此外，超出学生知识能力范畴的内容，也不宜作为问题。问题链的应用旨在通过激发学生的探究与探索欲望来挖掘学生内心深处对知识的理解，因此就选题来说，在满足学生知识能力要求及实际的基础上，一定也应具有相当的挖掘价值的内容。

（二）控制过程

除课题的合理选择外，问题链在高中英语阅读教学设计中的应用，还应注意一个问题就是过程的有效控制。数学课程教学的课时通常较为有限，并且一堂课需要完成的教学任务繁重。在运用问题链的过程中，教师如果不能对时间和过程进行有效控制的话，不仅无法保证阅读教学的质量，同时还有可能耽误整个课程教学任务的完成。鉴于此，建议教师结合问题链进行有效的教学设计之后，还应结合学生讨论的具体情况进行有效的过程控制，保证讨论教学进度和效果。

（三）引导学生进行发问，提高问题链模式的有效性

除上述措施外，基于问题链英语阅读教学的开展，还应充分调动学生寻找问题、提出问题并解决问题的积极性。学生在阅读的过程中，因为理解角度的差异，将会直接导致信息获取的差异。在教学过程中，教师还应对这一特性进行利用，通过竞赛模式，组织学生进行小组合作学习。在竞赛中，教师可以设置一些规则，如小组之间进行提问，在限定时间的情况下，哪个小组正确回答题目数量多的小组获胜。这样一来，学生不仅会快速融入到小组合作氛围中去，还会最大限度开动脑筋，挖掘文章的深层内容，增加自身对阅读内容了解程度的同时，还能有效提高学生归纳总结的能力。

综上所述，我们可以看到，就问题链在高中英语阅读教学设计中的应用来说，是提高阅读课堂教学完整性及连贯性的重要措施，同时更是激发学生参与兴趣及探索欲望，从而集中学生注意力，提升教学质量的重要途径。但是就其具体应用来说，依然要注意“度”的良好把控，做到选题合理、过程可控，争取为高中英语课程教学改革的顺利完成做出贡献和努力。

参考文献：

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