关于初中语文教学方式的探索

辛长海

【摘要】现阶段语文模式不但要挣脱传统教育理念的束缚，同时也要为学生的个性及思维提供一个开阔空间，这让语文教学更具魅力，从根本调动学生的学习主动性，让学生喜欢语文，对语文产生兴趣，从而构建真正深化学生全面发展的语文课堂。目前语文课堂教学模式主要依附于学生的可持续发展原则，同时还要促进学生未来的发展。文章将以关于初中语文教学方式的探索作为切入点寓意深入的探究，相关内容如下所述。

【关键词】初中 语文教学 教学模式 探索 实践

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）04-0066-01

1.合理的取舍教学内容，全面深化学生的兴趣。

所有教学活动都要依附于教材，同样教材也是完成教学任务的基本途径，这就需要我们根据教材去进行教学，要最大限度的将教材上的内容整合成课堂教学的知识点，而且，可以在实际教学环节对教材内容进行一定的取舍，择取最为合适的教学内容，同时要保证所选择内容可以让学生产生学习的欲望。

2.构建活力课堂教学策略。

2.1课程导入

良好的课堂氛围从课程的成功导入开始，在阅读教学中已经不能用几句简单的话语将新的课程导入。在此，日常教学中经常会根据课程内容，阅读要求进行适当的调整，选择切合实际的导入方法，配合阅读教学的顺利开展。如常见的提问导入，直观演示等，我们还经常利用创设阅读环境、阅读经典欣赏来成功导入阅读教学的课堂，从形式上吸引学生的注意力，达到良好的教学效果。例如在教学《愚公移山》时，我先播放《愚公移山》这首歌曲，同时还配以一些愚公移山的图片，让学生明白愚公移山的艰辛，此时教师再加以适当的点拨，教学目标就达到了。灵活新鲜的画面，让学生对故事有了一个初步的了解，再按照教材的内容进行，可以在阅读中更快的理解文章所表达的意思，并能用自己的理解说说故事来龙去脉，这说明课程的导入环节是成功的。

2.2.精心设计具有开放性的问题

语文教学设计通常以一些相应的问题为核心而进行的，问题有开放性的，也有封闭的。开放性的疑问一般均为多元化的，答案的核心理念的拓展也比较宽。其对于调动学生的主动性是比较有利的，可以面向所有学生，能够很好的推动学生进行阅读，针对学生的发展及思维的灵动性与创造能力有很大的帮助。

2.3.选择优秀，让学生反复诵读

语文其实是一个充满魅力的学科。任何一篇优秀的作品，都会帮助到学生。在教学过程里，可以按照下述几个程序去诵读作品：（1）自由大聲读，准确得去进行诵读；第二，将作品分成几段细致的去体会，找到作品深层次的东西；第三，每读一段，就再分几个层次，让学生去感受体会其中的情感。例如，在教学的第一个小节，可以让学生按照自己的意思大胆的诵读作品；再让学生分成几个小组，进行文章的角色扮演，带着情感去朗读，在小组间相互沟通探讨之下，学生会逐渐投入到作品之中。这时再让同学进行朗读比赛；分节读完，再让学生配乐诵读整篇文章。通过这种诵读模式，学生会切实的感觉到课文的魅力，这样既可以让学生掌握课文，同时还可以让沉闷的课更具活力。

2.4.组织背古诗文竞赛

课堂教学与综合实践活动进行有机的结合，可以利用自习课的时间，让学生分成若干个小组，进行背古诗文竞赛。这样的课堂竞赛教学，学生们会非常积极、非常认真，且对其有着浓厚的兴趣，通过实践我发现，这种活动气氛很热烈，且效果较为理想。这种竞赛的课堂模式，可以积极的背诵古诗文，学生在不经意间感受到了学习语文的趣味性，且有效的调动了学生的积极性以及课堂的活跃性。

2.5.小组探究模式

为了让学生更为有效的学习语文，可以在班级里构建学习小组教学模式，选出每个小组的组长，分工要落实到人头。在课堂环节，要先将学习材料整合为问题背景；然后在小组中，根据发言、分析、总结的顺序进行学习活动；最后在各组之间沟通探究的结果，教师在学生遇到问题时予以指导；最终每组都会产生其分析出的结论。这为学生提供了沟通交流的平台，充分调动其学生的思维，从而也为活力课堂教学奠定了基础。

参考文献：

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[2]包三十五中学《以自主互助学习方式构建开放式语文课堂的实践与研究》课题组；初中语文《以自主互助学习方式构建开放式语文课堂的实践与研究》[A]；国家教师科研基金十一五阶段性成果集（内蒙古卷）[C]；2010，13（02）：206-208.

[3]张立爱；为有源头活水来——省级课题《贫困农村初中语文生活化教学研究》第三阶段实验报告[A]；中国当代教育理论文献——第四届中国教育家大会成果汇编（下）[C]；2012，11（07）：762-768.