提高小学数学课堂参与度的方法之我见

边国芳

【摘要】以生为本是新课改的重要理念，教师要不断践行这一理念，提高课堂教学效果。从目前来看，小学数学课堂教学中学生参与度不高，这主要是因为教师仍然停留在“师本教育”的阶段。为此，教师必须转变思路，突出以生为本理念，提高数学课堂学生参与度。本文拟结合人教版小学数学课堂教学实例，深入分析提高小学数学课堂参与度的有效方法。

【关键词】小学数学 课堂参与度 途径方法

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）07-0136-02

只有学生参与的课堂，才会显得有生机、有活力。以往的小学数学课堂，学生参与度非常低。在设计数学课堂教学时，教师往往从自身角度出发，忽略学生的兴趣爱好和学习需要，因而学生倍感数学学习的枯燥与无聊，从而不愿意主动参与数学课堂。此外，教师数学课堂教学中，很多教师仍然“高高在上”，学生只能“认真倾听”，因而出现学生不敢参与课堂的情况。为此，唯有改变观念，创新方法，才能提高小学数学课堂参与度。

一、创设情境，激发课堂参与兴趣

以往小学生不愿参与数学课堂的原因之一在于教师不注重结合学生兴趣设计教学。实践证明，只有学生对数学学习感兴趣，其主动参与课堂的意识才会更高，也才会以更为主动的姿态参与数学课堂学习。其中，情境创设是一种有效的带动学生参与数学课堂兴趣的手段。教师将数学学习与情境创设有机结合，带动学生的情绪，优化教学，突出生本理念。例如：在学习人教版小学四年级数学《图形的拼组》这一课时，笔者以情境激发学生参与课堂，取得很好的教学效果。首先，教师以激趣方式导入。教师利用多媒体课件出示一幅拼组图形，并配上适合的背景音乐，调和学习氛围。紧接着，教师与学生互动：同学们，请观察这幅拼组图形有什么特点呢？此时，学生的参与兴趣被调动出来。观察仔细的学生一会就说出了这幅拼组图形全部由三角形组合而成。其次，教师利用语言调动学生的学习热情：同学们，想不想拼组出比这幅更漂亮的图形呢？让我们一起学习本课的图形拼组内容吧，尽情发挥你们的聪明才智吧。在这个案例中，教师利用图片情境和问题带动学生的参与兴趣，取得很好的效果。

二、因材施教，促进学生主动参与

小学数学课堂教学中，学生都是有差异的个体。这也就决定了教师必须因材施教，促进学生主动参与数学课堂。以往的数学课堂中，教师习惯性以“一刀切”的方式授课。如果设计的任务过于难，那么数学处于基础水平的则没有兴趣参与课堂，因而也就变成了“尖子生”的天下；如果设计的任务很简单，全员能够参与，但是学生却容易骄傲自满，思维也得不到启发和发展。为此，教师要因材施教，设计分层任务，保证全员参与数学课堂。例如：在学习人教版小学数学《认识立体图形》这一课时，笔者因材施教，设计分层任务，取得很好的教学效果。分层任务如下：

课前，教师准备好各类图形实物。

1. 请同学们将桌面图形分类（引导数学基础水平一般的学生操作）

2. 请同学们分析不同图形具有什么特点（引导数学基础水平较好的学生仔细观察，认真分析，从而总结出特点）

3. 你还能说出生活中有哪些具体的图形吗？（引导全员思考，列举出来）

学生根据教师设计的分层任务，主动思考完成。当然，在分层任务中，不全是按照教师指定的分层学生进行。学生如果觉得有能力，可以继续下一个任务。如：完成任务1后，基础水平一般的学生可以继续进行任务2。只有这样，学生才能有更大的发展，也才会在数学学习中有所突破。

三、设计活动，提高课堂参与度

在小学数学课堂教学中，教师还必须设计一定的数学活动，以全面提高课堂参与度。特别是在计算类教学中，教师可以设计分组竞赛活动，比一比哪一组计算得最快、最准。教师利用这类竞赛活动，既能够促进全员参与数学课堂，又能够提高学生的计算能力。例如：在学习人教版小学数学《两位数加一位数和整十数》这一课时，笔者设计计算竞赛活动，引活数学课堂的同时提高学生的课堂参与度，从而取得很好的教学效果。教师将学生分为六个小组，在黑板上列出不同的计算题目，引导各小组学生排成纵队形式，做好计算竞赛准备。竞赛活动要求：每一个学生只能写出一道题的答案，依次轮流，哪一个小组最快、最准写出答案，则为胜出小组，并得到一定的奖励。教师设计的计算题目有：23+8=？ 53+13=？ 87+4=？等等。学生对于这样的活动非常感兴趣，以十分的热情投入其中，数学课堂异常热闹与精彩。由此可见，一定量的数学活动能够提高学生的课堂参与度。

四、积极评价，提升主动参与情感

提升学生主动参与情感的关键在于积极的评价。如果教师不注意观察学生的课堂行为，不注重激励评价的运用，那么学生感觉处于“被忽视”的状态，参与课堂的主动性也会降低。为此，教师必须结合小学生心理需要，实施积极肯定的评价，以全面提升学生主动参与情感。例如：在对人教版小学数学《两位数加一位数和整十数》这一课进行评价时，笔者以积极性的评价，提升学生参与情感，取得很好的教学效果。针对各个小组学生在计算竞赛中的表现，教师给予积极评价，温暖学生。如：有一个小组虽然没有胜出，但是在竞赛活动中遵守秩序，表现非常不错，教师即可评价：老师看到了团队的力量，大家也都能遵守秩序，有序参加竞赛活动。如果在计算时稍微再仔细一点，老师相信你们会胜出哦。在这个评价中，教师利用积极评价表扬做得好的地方，再委婉道出不足，提醒学生仔细计算，指明方向，启发学生。

总之，小学数学课堂需要学生主动参与，课堂才会彰显出精彩，才会呈现出生机勃勃的一面。教师要抓住学生的兴趣爱好点，不断优化数学课堂教学，运用多样化的方法和手段，提高小学数学课堂参与度。

参考文献：

[1] 朱晓兵. 如何在小学数学教学中提高学生的课堂参与度[J]. 科普童话. 2014（14）

[2] 林淑萍. 试论小学生数学课堂参与度的提高[J]. 教育教学论坛. 2014（37）

[3] 向连菊. 如何提高小学数学课堂参与教学的积极性[J]. 新课程学习（中） .2012（12）