浅谈高校公选课中的兴趣教学

夏婷婷，林建峰

（1.武夷学院 数学与计算机学院，福建 武夷山 354300；2.武夷学院 学报编辑部，福建 武夷山 354300）

浅谈高校公选课中的兴趣教学

夏婷婷1，林建峰2

（1.武夷学院 数学与计算机学院，福建 武夷山 354300；2.武夷学院 学报编辑部，福建 武夷山 354300）

摘要：高校公选课是每个大学生都必修的课程，通常具有学生人数多，学生注意力分散，效率低等特点。因此，为了解决这方面问题，本文提出积极有效的教学方法—兴趣教学。兴趣教学恰到好处的运用可以最大程度上的保证教学质量，同时给学生带来身心的愉悦感，因此探讨高校公选课中的兴趣教学对高校教学是有重要的实际意义。

关键词：高校公选课；大学生；教学方法；兴趣教学

高校公选课作为本科学校必开的课程之一，它对学生在知识积累，身心成长，能力培养等多方面起到了举足轻重的作用。通常高校公选课的种类比较多样，会涉及文体类、艺术类、科技类、创新类等。大学生在校期间的根据兴趣爱好和规定，修满相应学分即可，其高校公选课开设目的是培养学生全面发展。

如何上好高校公选课这是现在比较热门的话题。高校公选课跟其他专业课比起具有它的特殊性，比如高校公选课的学生通常数量上占绝对优势，学生来自各个不同院系、不同专业，不同年级。而一般课程都只涉及某一类或某一年级学生。因此，教师们一直苦恼于怎样上这好种课，同时满足如此多不同学生的需求。

作为一名本科院校的高校公选课教师，通过近几年的教学实践，认为兴趣教学是解决上述问题的最好方法。正如伟大科学家爱因斯坦所说：“兴趣是最好的老师”[1]。如何在高校公选课中运用兴趣教学，笔者认为应从以下四个方面来分析。

一、多种手段激发学生的兴趣

（一）通过视觉、听觉手段来提高学习兴趣

人的大脑在对图像、声音、文字三种信号进行接收时，通常最先接收的是图像，其次是声音，而最后是文字。这一结论不仅符合科学规律，同时在心理学上也是正确的。为什么图像和声音会比文字更容易被大脑接收，原因在于图像和声音信号相对文字信号是具体的、直接的，而文字信号相对比较抽象，需要人脑对文字进行译码。因此，在教学过程中通过视听上的信号刺激来增加学生对学习的兴趣是可行的。

在视觉、听觉上增加学生学习的趣味性，这需要借助多媒体、网络等现代教学手段[2]。以《趣味思维训练》这样的高校公选课为例，教师可以通过生动有趣的PPT课件来讲解，也可以放一段益智方面的短片，或者课间期间放一段高雅轻音乐等，充分的让学生眼睛、耳朵、大脑同时感受到信息。这样的一个多种感官作用下，学生往往会产生愉悦感，会大大的提高学习效果。

（二）从心理学角度来激发学生的兴趣

好的老师往往掌握较好的心理学技巧，并不赞成不了解学生的心理需求，而一味的一言堂，填鸭式、满堂灌的教学方式[3]。传统的教学往往注重教师的主导作用，而忽略学生也是教学主体的事实。当一个老师仅仅站在自己的角度来讲课，学生的反应通常是枯燥的，乏味的，更难谈上兴趣。当教师知道学生这一心理时，在讲课期间就要主动的要求学生参与进来，给学生表达个人观点的机会。每个人都有表达欲、表现欲，当老师给予学生这样的机会时，很多学生都会提高积极性和注意力。在授课当中教师要适当的留出给学生来记忆、思考和阅读的时间，因为大脑在短时间内接受大量信息后，需要个停顿时间来处理信息。如果缺少这个环节，学生在心理上会产生疲惫，从而厌学。除此，教师通过掌握不同学生的大体心理，采取适当激励制度，也会激发学生学习兴趣。

二、建立良好的教师形象和融洽的师生关系

老师作为学生学习道路上的领路人，对学生的影响是巨大。这不仅仅是关系到学生的学习习惯的形成，更是对学生今后的人生观和价值观的确定，起到了举足轻重的作用[4]。公认的课堂教学中存在一种的现象，学生们往往会因为比较喜欢某个老师，而会喜欢上某门课。因此谈如何确立良好的教师形象，以及良好的师生关系对学生的兴趣激发有重要意义。以下就从这两个方面说起。

第一，良好的教师形象要从内外兼修两个方面着手。内在方面，作为高校选课教师要面对的学生往往是各个专业的都有，因此要不断的去学习，去了解不同方向和领域的知识。不可能做到精通，但是要做到知识涉猎面广。通常学生面对知识比较渊博的老师，会产生热爱学习的欲望。外在方面，良好的教师形象需要教师穿着得体，注意站姿。在面对学生讲课时，一定要注意微笑的表情。时间久了，微笑的表情会传达一种正能量，这会帮助教师提升人格魅力。一个老师越有人格魅力，那么学生就越会对她的课产生兴趣。

第二，良好的师生关系如何产生。笔者认为赞美和鼓励是最好的拉近师生距离的方式。当学生有良好表现，比如：勇敢的回答问题，机智的反应或者是积极的参与话题讨论时，教师一定不要吝啬自己的赞美之词，要直接的去告诉学生表现很好，很棒，甚至要给他掌声，这是一种良性的激发学生潜在兴趣的好方法。心理学研究表明：当人获得赞美时，通常内心会产生一种化学物质叫内啡肽，而这正是让人体产生幸福感的物质。除了运用赞美手段拉近师生距离外，还应注意观察每个学生的性格特点，因材施教。同时要注意公平，公正的去对待每个学生，尽量做到一碗水端平，让学生觉得老师是喜欢他们每一个人的，而不是只喜欢某几个人。

师生相处时一定要避免两种情况的发生，一种是老师高高在上，从来不站在学生角度想问题，老师和学生是完全割裂的独立体，教师生硬的讲课，学生呆板的接受。另一种是老师不仅不赞美学生，还会经常去贬低学生，责备学生。这种现象是很不好的，既不能让师生关系融洽反而会彼此怨言不断，时间久了形成恶性循环。

三、创造轻松、愉悦的课堂气氛

课堂气氛的好坏会直接的影响学生的学习热情高低。通常课堂气氛沉闷，枯燥会导致学生产生厌学、疲惫情绪。相反，课堂气氛轻松、活跃会激发学生潜在的学习动力。要想创造出轻松、愉悦的课堂环境这需要教师的正确引导，以及学生积极配合。

创造讨论式话题会是调节课堂气氛的好办法，讨论式话题会让更多学生参与进来。在讨论之前告诉学生不存在对错之分，只需每个人拿出自己的观点，分析利弊即可。最终，通过大家的讨论，综合分析给出问题的解决方案。这种方式会让学生很放松，很舒服，无紧张感。因为绝大多数时候，学生会纠结对、错这样的问题，而不敢表达自己的观念，这个方法就可以打破学生思维中的界限，让他们感受到解决问题并不只有一种方法，每个人角度不出，想法不同，就会出现多种方法，而这些方法有可能都是对的。

适当的游戏会是另一种活跃课堂气氛的好办法。人的天性里都有些好奇心，一些喜欢玩的特质。小孩总会在玩的过程中获得最多的快乐，而大学生跟小孩比这方面快乐要少了很多。例如：《趣味思维训练》有一节课是训练学生思维反应速度，这时可以加入一个“击鼓传球”游戏，当鼓声停止球落在哪位同学手里，那么那个同学要迅速的说出一个脑筋急转弯，之后看全班哪位同学能够最快反应过来，并给以适当鼓励。

四、通过布置作业方式激发学生学习兴趣

在布置作业方面不仅要恰当的保证作业的量，同时要把握好作业的难易程度。1908年，美国心理学家耶基斯和多德森提出了著名的耶基斯—多德森定律[5]。这一定律表明：学习效率与动机强度的关系成倒“U”型曲线关系[6]。也就是说，当学习动机的强度处在最佳水平时，学习效率最高[7]。超过了顶峰状态，动机强度过强反而会对学习效果产生抑制和阻碍作用[7]。同理，如果动机水平过低，也很难达到动机强度的最佳水平，也会影响到学习效率[8]。因此，中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高[9]。这一定律如下图1所示。

图1　耶基斯—多德森定律

在布置作业时，教师要清楚以上定律的应用。布置简单的作业，学生虽然很容易完成，但是他的成就感很难建立。同时，作业布置的过于难是更不可取的，过难的任务会给学生造成心理上的焦虑、恐慌甚至是压迫等负面影响。基于这两方面的考虑，作业尽量布置的难度适中，能够让学生通过完成作业感受到快乐的。作业的形式可以很丰富，可以是一份调研报告，一个作品，一段短剧等。让一个作业的完成涉及到学生的多个能力的培养，比如搜索、查阅资料的能力；调查、总结、讨论、分析的能力；语言表达能力；组织、安排能力等等。

五、小结

综上所述，兴趣教学在高校公选课中的恰当应用，对大学生全方位能力的提高是有深远的意义。教师要克服传统教学的刻板、缺乏创新、墨守成规等缺点，吸收其优点。同时用心钻研将兴趣与知识完美的结合起来，最大程度上激发学生学习热情，达到事半功倍的效果。兴趣教学是个很有前途的教学方法，相信今后有越来越多的教师加入到这一教学方法的研究队伍当中，为未来教育事业发挥更巨大的作用。

参考文献：

[1]黄希庭,杨雄.青年学生自我价值感量表的编制[J].心理科学,1998（4）:289-292.

[2]教育部师范教育司.教师职业道德修养[M].长春:东北师范大学出版社,1998.

[3]Shavelson R.J.Hubner JJ.Stanton G.C.Validation of constructs interpretations.Review of Educational Research[J].1976（46）: 407-441.

[4]赵宇峰.试析兴趣的认知价值[J].晋阳学报,2008(4):60.

[5]黄嘉陵.英语教学讨论[J].中国英语教学,2000(2):42-44.

[6]徐建敏.教学的本质是思维对话[J].中国教育学刊,2009(6):43.

[7]教育部人事司.高等教育学[M].北京:高等教育出版社,2001.

[8]佚名.实现思想政治教育课中的三个突破[J].甘肃教育，2007 (3)：35.

[9]王小梅.情感因素在大学公共英语教学中的应用[J].科技资讯,2010(23)：203.

（责任编辑：刘朝霞）

中图分类号：G642

文献标识码：A

文章编号：1674-2109(2015)08-0088-03

收稿日期：2014-10-08

作者简介：夏婷婷（1985-），女，汉族，助教，主要研究方向：现代移动通信，趣味思维，教育心理学。

Introduction to the Interest in Teaching of School Public Course

XIA Tingting1，LIN Jianfeng2

(1.School of Mathematics and Computer Science，Wuyi University,Wuyishan,Fujian 354300；2.Journal editorial department,Wuyi University,Wuyishan,Fujian,354300)

Abstract:The school public course is every college students'compulsory course.It usually has more than the number of students,students'concentration scattered and low efficiency of the characteristics.So,in order to solve this problem,this paper proposes to take positive and effective teaching methods-interested in teaching.Interest in teaching proper use can maximum guarantee the teaching quality, at the same time it can bring students physical and mental pleasure.So to explore the school interest in the teaching of public course teaching in colleges and universities has important practical significance.

Key words:The school public course;college students;teaching methods;interest in teaching