单元习作当堂完成好

纪炳琪

对于单元习作课，许多教师认为课内可以多讲些，反正课外学生有时间完成习作，因此，课内拼命传授习作之道，完成习作则多是放到课外。笔者认为，这是适得其反，学生的单元习作应当堂完成为好。

首先，当堂完成习作，有利于落实训练重点，养成快速成文的习惯。单元习作是根据训练重点有目的的作文训练，往往与本单元的阅读教学有紧密的联系。在课内完成单元习作，先讲后练，讲练紧密结合，有助于落实训练要求。另外，要腾出时间让学生当场习作，教师就必须注意精讲，加强练的针对性。而学生在记忆犹新时运用教师所点拨的写作方法，能很好地避免一些可能出现的问题，而且当堂完成习作，会促进学生加快构思，养成快速行文的习惯。由于大部分小学生的自觉性较差，父母又无法时时监督，因此，放在课外完成习作就难免马虎应付，难以达到训练要求。

其次，当堂完成习作，便于发现问题，及时纠正。教师在学生习作时进行巡视检查，发现问题让学生马上解决。对随便应付的，可让其重写;对“一段到底”或层次不清的，可对症下药;对标点不合规范或用错字的，亦可指导纠正;其他问题也可在巡视中解决。而单元习作放在课后完成，学生写作中出现的错误，教师就难以及时地当面指出，学生就失去一个接受订正的最佳机会。而在眉批总批里点出存在的问题，学生可能不会认真去看。假若出现的问题多，学生面对本子上的红红点点难免厌烦，感到自己写得不行，从而对习作提不起兴趣。

第三，当堂完成习作，有利于减轻学生课业负担，促进身心健康。学生习作中大部分错误被指出并加以修改，教师再批改习作也省事多了。学生课后也少了一份负担，就有更多的时间供自己支配。

当然，我们说单元习作课内完成，并非课外就不要练笔了。相反，课后要加强练笔，因为单元习作练习是一次系统的习作训练，是一次掌握并熟练习作技巧技能的过程，而课外练笔恰是这个过程的巩固加深。

（作者单位 ：福建省尤溪县实验小学？摇？摇？摇责任编辑：辛铭）endprint