浅谈商务日语教学中多媒体的重要性

袁涛

长春财经学院

前言：

随着科技的进步，信息化时代已经到来，以多媒体为代表性的计算机普及已经深入到教育教学的各个环节，而多媒体的应用更是以其生动直观性以及先进性被广大师生所喜爱。虽然大学的教学方法一直在改革，但其完善空间仍旧很大，在大学的日语课堂中，若能有效的将多媒体模式与日语教学相结合，那么日语的学习也是事半功倍的

1.当前日语教学中存在的漏洞

1.1 教学方法传统单一

传统的教学模式中是将语法翻译作为主导地位的，老师在教学的过程中从小到大，单词、句子、语法、翻译以及课文，这些都是要靠老师在课堂上一步一步的教给学生，从而老师在课堂上占据了主导位置，让学生没有机会得到实际的锻炼，师生之间的互动也很缺乏，从而使学生觉得课堂是无聊乏味的，一定程度直接导致学生对于课堂教学失去兴趣，不再认真听讲，当然也无法满足学生对于新知识的信息量的需求，失去了学习的兴趣后，再好的老师也难以达到理想的教学效果。而另一方面由于计算机的专业性使得很多老师在对于计算机的应用方面都差强人意，使得多媒体的优势并没有能够发挥出来。

1.2 不科学的教学课程

八股文留下的病垢使得中国千年来的学习都是为了应试教育，学生的学习课程跟考试内容息息相关，对于实际的应用以及学生的兴趣完全忽视，与现实脱轨。讲什么、怎么讲完全都是老师说了算，而老师为了考试的高分通过，几乎讲的都是考试要考的重点内容，对于真题和模拟题的讲解更是热衷，这样一来完全就变成了纸上谈兵。某种程度上讲，用考试来检验日语的学习水平固然是可以的，但是用考试来检验日语水平不应该成为日语学习的唯一标准。一门语言的掌握程度，是要通过听说读写来全方面评定的，而日语的考试只重视了写这一方面，致使大部分学生感觉很难运用日语进行交流，距离全面的掌握日语这一目标还相差甚远。

2.日语教学中所需改善的方面以及措施

2.1 利用多媒体教学使学生对学习产生兴趣

多媒体教学最初是以幻灯片、投影、录音录像等形式出现在八十年代的课堂上的，后来随着计算机技术的逐渐普及，多媒体计算机逐渐成为了教学的主体。在很多大学的教学评价中,是否使用多媒体进行教学已经成为评价教学先进、优良与否的重要标准,似乎不用多媒体就是教学手段陈旧、落后,不符合现代的教学模式。而现在我们所说的多媒体特指的是运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学软件来开展的教学活动过程。所以多媒体仅仅只是一种辅助老师教学的教学工具，在课堂中，老师仍然是课堂中教授知识的主体而并非完全依靠多媒体进行教学。在很多大学的教学评价中,是否使用多媒体进行教学已经成为评价教学先进、优良与否的重要标准,似乎不用多媒体就是教学手段陈旧、落后,不符合现代的教学模式。作为教学活动的主导因素，老师用什么样的方法和手段对学生的学习效果有着决定性的作用，在教学的过程中，除了讲课方式之外也要将其他的一些例如集体讨论、实践实习等方法结合起来，在课堂之中，老师除了讲课之外也可以适当的让学生采取自主谈论研究的方法以及其他例如情景对话、游戏互动等方式来激发学生的学习兴趣，同时，也要让学生适当的与日本留学生进行交流，从而提高学习效率，激发学生学习兴趣。老师在选择多媒体模式教学的同时也并未摒弃传统教学，只是若是可以将两者有效的结合在一起，取长补短，教学效果会更加显著，因为多媒体生动形象、信息量大的特点完全可以弥补传统教学中的狭隘，同时，多媒体教学可以创建情景教学模式，将学生引入语音、视频、动画、影像等多维的立体空间，提高学习兴趣，充分发挥学生的想象力。

2.2 全方面培养市场所需的复合型人才

学校方面，应该加强对日语专业老师的培养，对小语种的教师与其他教师应一视同仁。在教育教学方面应该尽量多的投资，使日语专业老师尽可能多的得到出国深造或者在一些知名学校里进修，在全国范围内尽可能多的举办日语竞赛这种比赛。使得日语老师的教学成果最大程度上得到体现和认可，加大师生的积极性同时还要加强对小语种的支持，减少日语学习者数量锐减的窘境。同时，应及时奖励那些在日语教学方面做出成果的教师，肯定老师的辛苦贡献，在评定职称时也可以适当的倾斜小语种。而学校的教学改革也应针对培养复合型人才为目标积极地进行教育教学改革，根据不同学生的情况公平对待。现在的教学体制中，老师面对优差生的态度截然不同，但是任何班级都会存在优等生和差等生，而优生的学习动力强，学习进步较快，差生很多都是为了修满学分，所以对待学习都是敷衍的态度，在学习劲头上明显不足，老师遇到这些学生时一定要一视同仁，千万不能优待优生而放弃差生，这种情况更要特别对待差生。在具体的教学过程中，老师应该尽量单一的讲解一些词汇、语法，要把语言的学习和本国文化有效结合起来，将日本社会和文化常识引入课堂。在教学过程中，要注重听、说、读、写、译的全面发展，提高学生的综合运用能力。为了适应市场需求，可以采取与企业联合办学的方式，对学生进行定向培养，为他们提供实习机会，让学生明确学习和就业的目标，这样也可以进一步增强学生学习日语的动力。

结语

在信息化时代的冲击下，计算机技术的全面应用已经成为了一种势不可挡的趋势，而在日语的教学实践中,通过将多媒体技术与传统的教学方式相结合来实现日语的教学,这样不仅能够充分激发学生对于学习日语的热情同时有效的提高学习效率，也为传统的课堂增加了新鲜的血液。只有全面的掌握日语的技巧，才能顺应时代的潮流，永远不被时代所抛弃。

[1]陈雨贤，庄淑贤，张金傲，蒋路平．商务日语立体化、个性化教学模式的探讨[J]．中国科教创新导刊，2011(2)．

[2]李海平,娄金凤,金旻.对高校多媒体教学的思考[J]北京教育(高教版),2011(Z1).