浅谈初中《思想品德》教学与学生创新精神培养

摘要：我国面向21世纪振兴教育的行动计划明确指出，要培养学生的创新精神。这是从幼儿教育到大学研究生教育的共同任务。初中《思想品德》课的教学肩负着培养新世纪人才的重任，推行创新教育责无旁贷。创新教育就是有目的地培养学生的创新意识、创新精神、创新能力的新型教育模式。创新精神也就是创造性地发现问题、提出问题和解决问题的能力。如何在初中思想品德课教学中培养学生的创新精神呢？笔者结合自己的教学实践和不断的学习，认为关键是在教学中要抓好“社会热点、学习氛围、自主课堂、探究方法”等几个环节。

关键词：初中思想品德   创新精神  社会热点   学习氛围   自主课堂    探究方法

创新思维是人类的一种高级思维能力，它的产生、发展和形成是一个复杂的心理过程，它受动机、兴趣、情感、意志和性格的驱动及制约。美国哈佛大学校长普西认为：“一个人是否具有创新能力，是一流人才和三流人才的分水岭。”初中《思想品德》课的教学肩负着培养新世纪人才的重任，推行创新教育责无旁贷。创新教育就是有目的地培养学生的创新意识、创新精神、创新能力的新型教育模式。创新精神就是创造性地发现问题、提出问题和解决问题的能力。如何在初中思想品德课教学中培养学生的创新精神呢？笔者结合自己的教学实践和不断的学习，认为关键是在教学中要抓好“社会热点、学习氛围、社会生活、还学生课堂、课程自主探究”几个环节。

一、把思想品德课与个人发展和社会热点紧密结合，激发学生的创新意识

现在的《思想品德》课和以前的完全不一样，从教学内容上看，其与学生的成长和发展及社会现实紧密相连，教学中要充分关注学生的年龄特点，关注国内外形势，紧紧抓住社会热点，实现思想品德课的创新教学，培养学生的创新精神。

例如，我在教学《面对竞争》这一课时对学生说：“同学们！你们知道你们很喜欢的音乐播放器MP3的利润吗？曾有相关材料分析：一个售价为79美元的国产MP3，国外要拿走专利费45美元，中国企业的纯利润才是1.5美元。还有西方跨国企业对中国DVD机要征收知识产权保护专利费，大批企业因交不起国家专利费而纷纷倒闭，让我国企业真切感受到国际化进程中缺乏自主创新技术的切肤之痛。”

学生听后感到很吃惊，然后我启发他们思考：我国怎样才能在激烈的国际竞争中占有一席之地？学生大声地说：“只有掌握先进的科学技术，不断地开发高精尖产品占领市场，抢占科技的制高点，才能立于不败之地。”接着我又告诉学生：“要实现中华民族的伟大复兴梦——中国梦，需要炎黄子孙的不懈努力，需要你们的大胆实践和勇于创新。你们一定要努力啊！没有创新就会受制于人。”这些话引起了学生心灵的共鸣，点燃了他们内心深处潜藏的创新火焰。

二、创建良好的师生、同学关系以及和谐轻松的学习氛围

著名教育家陶行知先生说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”学生的学习是动态的、充满灵气的个性活动，每位学生都会作为一个独特的生命个体来参与学习过程的始终。这种个性活动就是创造和创新的开始。我提倡为学生提供宽松自然、和谐轻松、充满情感色彩的学习环境，在教会学生基本技能知识的基础上，让学生根据自己的需要、兴趣、发展要求进行简单的创新。罗杰斯提出：“有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由。”保留学生自己的空间，尊重学生的爱好、个性和人格，让他们做学习的主人，可营造一种宽松和谐的教学环境。亲其师，才能信其道，师生关系融洽，课堂气氛才能活跃，才能为学生提供一个锻炼创新能力的舞台，在这种环境下学生才更易于创新。

有句话说得好：“不怕学生观点错，就怕学生没观点。”教师应鼓励学生积极思考，激发学生的创新意识，给予学生正确的引导，相信一定会收到意想不到的效果。因此，教师要和学生融为一体，善于倾听学生的见解，观察学生的表现，既要注意把创新机会留给学生，又要尽量创造机会让学生大胆创新，唤醒全体学生的参与意识。“学起于思，思源于疑”，要促使学生积极质疑，大胆创新。还要在评价中多用一些富有激励性的语言，如“你的思路是正确的”“不要紧张，慢慢说” “你的这个说法还比较独特”等。这些语言有助于建立良好的师生关系，使学生原本具有的创新欲望，以极其自然和谐的状态流露出来。

三、把课堂还给学生，让学生自主探究，激发学生的创新欲望

孔子说过：知之者不如好之者，好知者不如乐之者。乐学是一种强烈的学习动因，因此，把课堂还给学生，让学生自主探究，变被动为主动，能激发学生创新的欲望。这就要求我们教师的每一套教学设计都应符合学生的年龄特点，需充分关注学生的学习兴趣，在导入、举例时结合热点问题和感兴趣的东西。

如我在教九年级《科教兴国的发展战略》这一课时，以“神舟号”的成功发射为例，告诉学生我国的航天科技已步入世界先进行列，综合国力增强，国际地位显著提高。这课堂的气氛很活跃，学生都为我国取得的科学成果而自豪，爱国热情被极大地激发出来。我不失时机地提醒他们去自己寻找资料，利用身边可用的东西，试着动手制作一架“航天飞船”模型，并相互学习，不断完善，最后收到了很好的效果。这一活动使学生认识到，创新就在我们身边，就在我们的日常学习生活中。创新不是科学家的专利，而是我们每一个人都能做到和应该做的。创新是独立思考、积极向上的人生追求，创新就从今天开始。

学生有了参与的动机，还需要有参与的机会。教学要给学生提供自主探索的机会，让学生在探究的基础上发现问题、解决问题。在教学过程中，我们要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，并在实践中学习。“教育不是灌输，而是点燃火焰。”古希腊哲学家苏格拉底已经针对教育的目的给了我们很好的诠释。

在科学技术飞速发展的未来社会里，大多数职业都要求从业人员要具有观察、分析、学习、创新的能力。大力改革课堂教学，打造高效课堂，培养学生的创新意识势在必行。课堂教学中，按照目标，教师要积极引导，让学生互相交流、讨论，自主探究得出结论。平常的教学中，我们一直都注重学生的预习自学工作，做到“先学后教，不学不教”，让学生先自主探究，培养学生乐于钻研、善于思考、勤于动手的良好习惯。这样让学生积极参与到教学中来，不仅有利于学生对所学内容的理解和掌握，还有利于学生智力的发展以及创新能力的培养。所以，今天的学生需要学习和掌握更多、更强的能力，而不仅是只会记知识点、做些题。初中思想品德教育作为基础教育，应该实现从传承知识到培养能力的转变。

四、让学生在课程探究中掌握方法，培养创新精神和实践能力

俗话说，“授人以鱼，不如授之以渔”。要培养学生的创新精神，教会方法也很重要。要让学生丢掉原始的思考“习惯”，摆脱思维单向的干扰，进行“反向”“多向”“发散”“超前”“综合”“变异”“变通”思维，多角度、多方位地思考问题，杜绝“非此即彼”的想法，培养他们的创新精神。

现代社会，科学新技术、新成果不断涌现，瞬息万变的信息纷至踏来，令人目不暇接。教学中就要培养学生收集和处理这些最新信息的能力。只有不断地获取并储备新信息，掌握科学发展的最新动态，才能对事物产生敏锐的洞察力，产生创新的灵感。否则，创新将成为无水之源、无土之木。因此，教师要在平时多教会学生通过各种渠道获取新信息的能力，如通过图书馆、电视、报刊报纸、互联网、社会调查等方式获取资料和信息，为创新奠定坚实的基础。

例如我在九年级的《思想品德》复习中，根据学生学科知识比较系统的特点，确定了“构建社会主义和谐社会”“建设创新型国家”“树立社会主义荣辱观，推动公民道德建设”等专题，让学生通过上网了解、实地调查等方法获取这些信息，明确这些主题，通过各种形式的探究学习，让学生汇成了自己的知识成果。如在研究“构建社会主义和谐社会”的过程中，首先要组织学生学习党的“十八大”报告中的相关精神，并让学生深入群众中进行调查。然后要求以班为单位出一期板报，以“构建社会主义和谐社会”为主题，并开展“建设社会主义和谐社会”的大讨论。在这个过程中，学生的潜能、创造能力、实践能力都不同程度地提高。

总之，教师要通过多种形式，把正学生在教学中的主体地位，调动学生的思维，发展学生的智力，培养学生主动探究的能力及创新精神。

作者简介：

梁亚民，1990年7月参加工作，中学一级教师，本科学历，思想品德教育专业。