引领少儿轻松跨入象棋之门

应汉良

摘要：小学低年级学生的学棋教学，重在培养兴趣。因此，在实际的教学过程中，教师要尽量将概念表达清楚，讲话清晰风趣，时刻关注学生，同时作业要量少、简单，引领少儿轻松跨入象棋之门。

关键词：低年级   象棋   兴趣   鼓励

从2007年起，中国象棋教学逐渐成为诸暨市应店街镇云石完小的特色教学。七年来，作为学校的特色教师，我一直在探索农村完小的棋类教学路径，完成了诸暨市《农村完小中国象棋特色教学的探索和研究》课题，发表了《让山村学校彰显棋类教学特色》一文。在这多年的特色教学实践中，我发现一年级学生的启蒙教学，既是整个特色教学的重点，也是棋类教学共同的难点。为了克服这个难点，突破这一重点，我校特色课题组将《低年级中国象棋的实践与探索》作为了绍兴市级研究课题，以期让我校的特色教学再上一个台阶，同时为全市学校的棋类教学提供参考。

一、重在培养学生的兴趣

棋类教学的课程，昭示我们：课堂不是教师的“一言堂”“家天下”，教学不是教师的“独角戏”，教师和学生都是课堂教学的主人翁。因此，动员和激励学生参与，是棋类特色教学的题中之议，同时也是棋类教学中最重要的一点。不管什么年龄的学生，兴趣永远是第一位的。没有兴趣就没法学下去，更不要说学好。鉴于此，在实际的教学过程中，教师可以用故事形式介绍象棋的历史，介绍大师的辉煌，特别是学校里的学长、学姐的成长经历，帮助学生建立自信心，或通过“单兵擒王”等基础练习，激发他们的求胜心。

二、主动亲和学生

作为学校的特色教师，尤其是当学生向你问好时，教师要主动热情地跟学生打招呼，课前、课间、课后要与学生多交流，并告诉他们你是很爱他们，他们是最棒的。与此同时，特色教师还应当在开学的一周内记住一年级的每一位学生的姓名，及时掌握每位学生的学习情况，让每位学生都觉得自己是特色教师最喜欢的学生。

三、少讲多练，养成棋类教学的课堂常规

一节课35分钟，讲课不超过10分钟。讲完后组织学生下棋，下棋前，要告诉他们注意事项，克服一些不良行为，如玩棋子、随意讲话等。如果下棋时有点乱应当立即收棋，转为在白板上跟学生下棋，边下棋边提问和解答，最后做一些课堂作业。

另外，在教学中并不要急于前进，可以几节课讲一个内容，然后根据学生掌握的具体情况，继续下一个内容，尽量做到大家都懂，对个别学得慢的学生还要进行补课，使其尽快跟上。

四、要充分利用现代的教学资源

一年级学生的思维基本以直观思维为主，抽象思维极少，教师应充分利用电脑进行直观教学。单机版的“中国象棋大师”和网络的“象棋巫师”软件，对于提高学生的训练效果极有价值。特别是“象棋魔法学校”，能很好地配合教师教学，让学生在学中玩，在玩中学。

随着科学技术的发展，电脑软件越来越多，“象棋桥”“象棋演播室”渐渐取代了大屏幕，原来的大棋盘核基本失去了作用。这就使得“棋天大圣”“楚汉棋缘”“浩方对战平台”“同城游”都可以作为学生的实战平台。不过，在实践中，教师最实用的还是PowerPoint和“象棋桥”。

五、讲究语言技巧

由于学生学棋时是先看后听讲，边看边听讲;先看后动手，边看边动手。所以，棋类课程的教师语言，应力争有声语言和无声语言互相协调、相得益彰。教师的仪表和一举一动是无声语言，这些无声语言是教学语言的重要组成部分，对于教学成功至关重要。教师的讲课语言是有声语言，发音要准确，语速要慢，要掌握好节奏，问题要表达清楚完整，深入浅出。这就要求教师一定要吃透教材，谙熟教案，“背讲”而不照本宣科。

六、关注学生动态

课前，跟每个学生打好招呼，相互问候。课中，注意每个学生的活动情况：注意力是否集中，是否听得明白;哪些学生已回答过问题，哪些学生没举过手;哪个学生在玩棋子;哪位学生在说话等。留作业时，要让每个学生都听清楚并记住。课后，说一些祝贺的话，认真观察学生的情况，了解他们的习性。只有这样，他们才会对你越来越喜欢。

七、表扬、鼓励为主

当学生有一丁点儿进步时，教师要及时发现并给予表扬，使他们觉得上台表演是教师的一种表扬措施。对答对问题的学生说“你真棒”“真聪明”;对答错问题的学生先要说“真勇敢”“很有思路”等，然后再说还有更好的方法，不能一下子否定，更不能批评。另外，在家长面前同样要多表扬学生，千万不能使用讽刺、挖苦的语言。

八、作业量少、简单

难题留在上课时当例题讲，留的作业应尽量简单，只要能起到将所学内容复习一遍就可以了。总之，尽量让每个学生都做对，题量要少，要讲明作业要求，该提示的要说清楚。

九、多与家长沟通

发现学生有问题，需要家长配合时，教师应及时与家长沟通，相互配合，共同找出解决问题的办法。比如，对学生的教育要提好的、建设性的意见，而对家长的一些不正确的做法要及时指出。

十、记好课后笔记

课后做笔记，可以记录学生一节课的感想、启发、收获，以便以后改进和完善。平时的点滴积累是教师自我强大的必由之路，丰富的个案棋例是教师课堂教学的最好佐料。所以，教师在教学中应及时收集资料，将练习时出现的比较典型的棋局拍照记录，充实自己的资料库。

在特色课程教学中，课题组发现了一个共同的问题，这就是象棋特色课堂纪律把握困难。一个班四五十个人，就算每个人轻轻放棋子，声音也不小，如果有一个学生把棋子掉地下，全班同学都会把注意力投向那里，更何况一年级的学生自我控制力差。为此，我改变了过去在教室上课的方式，改在专门的棋室上课，为棋室布置地毡，以减小声音。同时，还把全班学生分成四人一组的学习训练小组，让每位学生都挂上自己的号牌，增强课堂控制力。

我认为不管做什么事，关键在“心”，作为一名称职的特色教师更应如此。爱心、耐心、用心、关心、真心、诚心、责任心，缺一不可。只有做到与学生心心相通，才能使中国象棋特色教学成为娇艳之花、长青之果。