探究小学语文教学语言特点

李福龙

摘要：小学语文学习是学生整个语言学习中的一个重要阶段，并且也是最为基础的一个阶段，这一过程中教师的教学语言对小学生的发展有重要的影响。虽然现阶段我国小学语文教学已经实行了相应的改革措施，但是教师的教学语言依然缺乏一定的活力，这对小学生的学习和发展都是不利的。本文在分析小学语文教学语言作用的基础上探讨其特点。

关键词：小学语文教学   语言特点   作用

语言永远是人们进行沟通与交流的重要工具之一，并且其作为语文教学中的一项不可或缺的部分，在提高小学生学习能力与综合素质方面有重要意义。因此，语文教师必须重视自身的语言特点并进行学习，使语文教学更加具有趣味性与科学性，以提高小学生的语言能力与学习能力。

一、语言对小学语文教学的重要性

近些年来，我国新课程改革的脚步不断加快，各学校小学语文教材的形式与内容都逐渐变得多样化，并且相对应的语文知识也在不断加深与扩展。因此，对于小学语文教学来说，在执教过程中对教师的表达能力与知识体系的考核提出了更为严格的要求。在小学语文教材中，虽然有很多的课文体裁都存在差异，但有一点却是不变化，那就是在这些课文都流露出一些与实际生活道理有紧密联系的知识。①如果语文教师不对小学生的学习加以指导，那么这些具有一定深意的文章对小学生来说就显得难以理解。因此，在具体的小学语文教学实践过程中，语文教师必须注重语言表达，以此充分吸引小学生的注意力，从而在根本上帮助每个小学生都能透彻理解文章里面的真正内涵，使语文教学更加富有审美意趣，最终提高教学水平与工作效率。

二、小学语文教学语言特点分析

首先，规范性。小学语文教师进行语文教学应当具备的最基础素质就是语言的规范性。关于这一点，我国教育对教师的教学能力与语言水平方面也有相应的规定，教师也必须在严格执行或遵守这方面规定的前提下进行小学语文教学。②从学生的角度来说，由于语文教学是一个十分漫长的过程，每个教师的行为与言语会对小学生的价值观与世界观产生一定的影响。所以，小学语文教师在教学过程中必须注意对语言的规范使用，并将自身具有的示范作用全面展现出来，从而顺利完成指派的教学任务。不管是在心理发展方面还是智力发展方面，很多学生在小学学习阶段都会体现出不成熟的特点。而这一时期小学生的学习能力与模仿能力又是最强的，因而教师要结合小学生这一特点引导其进行语文学习。这些都要求教师在课堂教学中清楚意识到教学语言对小学生的影响，并借此对小学生的语言行为进行规范与引导，使小学生真正掌握语言知识，并在教师的引导下提高语言表达能力。

其次，科学性。小学语文是一门具有很强规范性的学科，因而小学语文教师在进行正常的语文教学过程中必须注意语言表达的科学性与准确性，这是一个值得思考的重要问题。第一，在进行语言表达的过程中，教师的语言以及对汉字的读音应当具备科学性与规范性，并且要注意语言表达的逻辑思维与语言搭配的合理性。小学阶段的语言学习是每个小学生语言学习的重要阶段。③有的小学语文教学实践活动中，语文教师应当利用正确的语言发音积极引导学生进行模仿，从而提升小学生在语言表达方面的科学性与准确性。同时，语文教师也应当意识到语文教学中情感教学因素的重要作用。教师在教学过程中可以融合一定的情感因素施展教学方案，并且通过规范的语言将知识传达给学生，这样可使学生对语言的掌握与理解变得更加轻松容易，并且也可以使学生在使用词语时表达的含义更加清楚与准确。除此之外，小学语文教师还要充分尊重小学生在课堂上的主体地位，将其自主性作用充分发挥出来。④在日常的小学语文教学实践中，在教学语言方面，语文教师要充分注意每个学生接受能力方面存在的差异，并且尽可能使用一些学生易于理解的语言与文字，尽可能满足每个学生的学习需求。教师在开展语言教学的时候，可以使用一些生动性与生活化的词语拉近与小学生之间的距离，从而将小学生学习的兴趣充分激发出来，使师生之间的关系变得更加亲密与融洽，让每个学生都能在轻松愉快的环境中参与学习，最终促进教学目标的实现。

最后，趣味性。和别的学科相比，语文这门课程的趣味性较强，并且其中的语言运用也是最具多样化的。教师在开展小学语文教学的具体实践活动中应当依据课堂教学现状创设出趣味性的语言环境，从而将小学语文学习的趣味性充分体现出来。例如，在开展语文学习的过程中，对于那些小学生难以领会或理解的词语教学，小学教师可以在对其进行讲解时利用一些较为合理的比喻手法，加深学生对词语的理解及运用，以此来⑤将课堂学习气氛充分调动起来，提高小学生对语文学习的积极性与主动性，这样才能从根本上避免小学生在语文学习中产生的烦躁心理与厌倦心理。在教学活动开展时，小学教师必须重视语言的趣味性，并且适当把握课堂教学的纪律性与严肃性，通过活跃课堂气氛来提高学生的兴趣。学生只有以轻松愉悦的心态参与到学习当中，才能全面开发思维水平，提高学习效率。

在开展小学语文教学的过程中，语文教师必须注意自身的语言表达与词汇使用。特别对于模仿力很强的小学生，教师在教学时更加应当注意语言使用的规范性、科学性与趣味性，并将语言的这三方面特点充分融合在教学环节中，最终实现激发小学生学习兴趣、提高课堂教学效率以及提升自身教学素质的目的。

注释：

①王芳.小学语文教学语言特点新探[J].淄博师专学报，2011（2）：11-14.

②李丽.注意有机延伸升华语言训练——小学语文教学中的语言文字积累训练[J].中国校外教育，2011（17）：59.

③万少敏.对小学语文教学语言特点新探索[J].赤子：中旬，2013（8）：317.

④樊芳芳.探究小学语文教学语言的特点[J].才智，2013（12）：58.

⑤杨晓杰.小学语文教学中的语言训练探究[J].才智，2014（21）：197.