如何培养中学生的生物学习兴趣

李冰

摘要：对于初中生来说，生物是一门副科，并不能引起注意，也无法引起兴趣。因此要想激发学生的生物学习兴趣，教师就要作出改变。本文将就如何引起学生的兴趣，展开探究。

关键词：初中生物   课堂教学   学生   兴趣

在我们的生活中，有很多现象都与生物知识有关，因此教师要从学生的实际生活和经验入手，让学生感受到学习的重要性，即使是不考试的学科，也应该学会掌握。社会不断发展、进步，对学生的素质要求越来越高，课堂教学中，除了传授给学生知识，还要注重培养学生的素质，因此教师要不断的转变教学方法与教学观念，注重对学生能力的培养和学生实践活动的开展。初中生对事物都充满了好奇，因此教师应该根据生物学科的特点，在教学中结合生活中的一些相关实例开展教学，使得教学模式更加贴近学生的接受和理解能力。

一、课堂教学中引导学生掌握生物学科的特点，把握生物学科的规律

在生物课堂教学中，要切实抓好生物概念、生物规律等基础知识的教学，在具体教学中，要搞清生物要领的形成过程，讲清生物概念的定义、含义及特性等，有时要通过举例、作图等手段让学生加深对抽象生物要领的理解。在生物规律的讲解中，要注意引导学生通过分析、概括、抽象、推理、归纳等思维活动得出结论，同时要讲清生物规律的适用条件和范围及生物规律中各生物量之间的关系，必要时对其相关的概念规律要加以比较区别，消除学生对生物概念规律的模糊感。生物课堂教学应理论联系实际，注重应用，这既是生物学科特点的必然体现，也是素质教育的迫切需要。在课堂讲授中，教师应尽量列举大量的生活、生产中的实例，向学生介绍现代科技知识，从而拓展学生视野，提高认识问题和解决问题的能力。此外，在习题的讲析中，选例除了要注重习题的典型性外，更要注意习题的实用性，以及渗透相关学科知识的结合性。加强课堂演示实验教学，除了课本上必做的演示实验外，教师应当善于观察，挖掘生活实例中的生物原则，设计一些实验装置在课堂上演示，激发学生的学习兴趣。

二、根据不同的授课内容，选用合适的方法来吸引学生注意力

任何一门课程的教学，都需要教师不断改进教学方法，接受新东西、新事物，才能逐渐地在自己的课堂上注入新的元素，让自己的课堂更加精彩。教师在课堂讲授中，应根据课程结构设置内容特点、课型特征以及学生的实际和教学环境，采用灵活多变的教学方法和手段，达到最佳教学效果。素质教育的实施，让我们的课堂教学活了起来，教学方法也越来越多。传统的教学都是给学生直接讲授课本上的内容，给学生灌输知识，这样的情况下，学生的知识掌握并不是系统的，能力也没有得到提升。素质教育下的课堂，要求学生参与进来，以学生为主体，调动学生的学习积极性。在调动学生兴趣方面，最主要的是在课堂的引入上面下功夫。在课堂教学中，能不能吸引学生的注意力，关键是看教师改变教学方法，让学生每节课都感到有所不同，乐于学习;有些教师无论是什么内容，方法都一样，让学生产生厌烦感，久而久之就更不愿意学生物了。初中学生情绪好动，如果不加以控制，没有很好的学习引导，将使学生的学习受到影响。学生学习兴趣的基础是需要，作为生物教师，我们可以利用生物学科的优势特点，进行引导兴趣生成，使学生认识到生物课的知识在当前的学习和今后的实践运用中所具有的重大意义，自然就会对学习生物产生兴趣。

三、了解学生的爱好，引入教学内容

教师在课堂教学中，可以找一些学生感兴趣的话题，让学生参与发表意见。例如在讲解食物链时，就可以让学生谈一谈生活中有哪些弱肉强食，身边的动物有哪些，各自扮演什么角色。一位生物教师在讲植物的生长时，就自己动手把黄豆泡好，然后等待发芽，让学生亲眼看一下这些实物，虽然豆芽是生活中常吃的一道菜，可是学生对它的了解并不多，只有笼统的认识。通过让学生观察它的整个发芽的过程和生长过程，能够理解得更加详细，学生在学习上面自然就更愿意学了。教师也可以让学生自己动手，设计一些实验来增强课堂的教学效果。另外，有条件的学校还可以组织学生到一些企业或者是农田里，让学生亲身感受生物课程与人们生活的联系，组织学生开展实践活动，调动学生的学习积极性，亲自感知丰富多彩的生物世界是多么的精彩和奥妙，进一步激发学生学习的兴趣。初中生虽然各方面的学习能力都有所进步，但是对事物的喜爱和好奇心会促使他愿意进一步的探究。生物比起数学和物理、化学来说，虽然是理科，但是要背的东西还是比较多的，需要思考和计算的题并不多，从这上面来说学生也是会愿意学习的。

总的来说，初中生物教师要不断地发现学生的兴趣，引导学生学习，开创新的教学方法，结合生活中的一些现象。任何一门课程的学习，都要寻找合适的教学方法，才能引起学生的兴趣。

参考文献：

[1]张肇中著.试论研究性学习[J].课程教材教法，2000（6）.

[2]李召存著.研究性学习初探[J].中国教育学刊，2001（1）.