高中生物有效教学“四部曲”

徐爱国

摘要：随着新课程改革的大力实施和不断推进，高中生物教学发生了很大的变化，促使一线高中生物教师积极地响应新课程理念的要求，以一种更加积极的态度全面深入到对提高课堂教学效率的思考当中。因此，作为一名生物教师，我们要着力于改善教学策略，为提高生物课堂教学的艺术性和科学性以及高效性等作出自己的贡献，以此来真正地提高生物课的教学效率。

关键词：高中生物 有效教学

一、设计精彩的课堂导入

良好的开端是成功的一半，同样的，良好的开端，也是生物教学取得成功的保证之一。这种良好的开端，主要就是在教学知识的过程中，要能够充分地把学生学习知识的积极性调动起来。比如，教师可以在复习旧知识的时候，通过引出新知识，或者在明确学习目标的基础上提出一些新的问题，进而引起学生内在的认知冲突，让学生产生一种急切想学习新知识的欲望。此外，要注意的是，问题的提出要能够以学生已有的知识作为前提，进而再引起学生想要解决问题的冲动。这样，学生也会很快进入到主动探究新知识的状态当中，既有助于提高生物课堂的教学效果，也能够激发学生学习的积极性和主动性。

二、任务驱动，鼓励创新

在教学过程中，教师还要给学生设置一些问题，具体地了解学情，根据课程的目标和教材，提炼出一些重难点，并且根据这些知识点再设置出相应的问题，这样学生能够通过对问题的探究，亲身经历探究知识的过程，在这个过程中，还能够激发他们的主动探究和思考，有效地调动学生学习的积极性，让学生在获取知识的过程中，感受到学习生物的快乐。

例如，“DNA的复制”这节课的教学中，学生已经掌握了“DNA双螺旋结构和有丝分裂以及减数分裂”等的基本知识，因此，在此基础上，设置问题，能够促使他们掌握一些最基本的思维方法，特别是抽象逻辑思维以及创造思维等方面，都能够有较大的发展。但是，由于本课内容比较抽象，学生学习起来也会感觉困难。为了让学生在学习过程中更轻松一些，教师可以给学生布置一些任务来启发他们，设置一定量的问题情境来激发他们的学习兴趣。比如，一个DNA分子有两条链，复制一次以后能够得到几个DNA分子、几条链呢？假如最初的DNA的链用红色来表示，新合成的链都用蓝色来表示，你们能想象出得到的DNA分子有可能是什么样的吗？根据DNA分子的双螺旋结构，同学们认为DNA复制的方式可能有哪些呢？这一系列问题的设置，能有效地驱使学生主动地去探究相关的知识点，让他们在探究的过程中，培养分析、归纳以及概括的能力，让学生在探究问题的过程中，获取对应的知识，加深记忆，提高学习能力。

三、利用多媒体实现多方位教学模式

随着科技的不断发展和进步，新课程也积极地提倡利用现代化的信息技术以及高科技的设备进行教学，这种教学改变了过去传统教学内容的呈现方式以及教学模式，让课堂教学的内容更具有多样性和趣味性。因此，教师在讲解知识的过程中，就可以充分地利用这些网络资源，找一些与课程内容相关的图片、影像等，在上课伊始展示给学生，让学生在学习知识的过程中，充分地体验到信息技术带给他们的乐趣。例如，在学习“生态系统”这一节课的时候，我在网上下载了一些各类生态系统的视频，为学生创造了一种真实的画面，结合这些画面再讲述各类生态系统，学生更容易了解。此外，在条件允许的情况下，还可以利用电子显微镜等设备，让学生去了解一下微观世界的样子;多开展一些生物的实验活动，提高学生的动手能力。如在学习“微生物的分离与培养”的相关内容时，可以通过多媒体课件建立大肠杆菌的平面培养实验，让学生自己去培养出微生物，再通过显微镜的观察，加强对此节内容的理解。这样，既能激发他们的学习兴趣，又能提高课堂教学效率。

四、创设情境教学，提高教学效率

有效教学情境的创设能更好地促进课堂教学的发展，而且还能为课堂教学的实施营造出一个良好的教学气氛来，这样也能更好地帮助学生学习生物知识。在高中生物课堂教学中，情景教学的创设可以分为创设生活情境和创设问题情境等几个方面，这些情境的创设都能够在一定程度上帮助学生更好地融入到生物课堂的学习当中，也能有效地实现高中生物课堂教学效率的提升。

例如，在对“生态系统的功能和稳定性”这节内容进行探究的过程中，我们可以根据这节内容的特点，借助于问题情景的创设来有效地开展教学，具体如下：

1.生态系统的物质循环中，主要是借助了生物体中的哪些元素，从而实现了从无机环境到生物群落、又从生物群落回到无机环境的循环过程？此外，在生物系统的物理循环过程中，这个生物系统指的又是什么呢？

2.在生物循环这节内容中，有一个不能忽视的关系就是物质循环与能量流动的关系，结合课文的内容，请学生总结出两者之间的关系是什么。

通过创设问题情境的方式，让学生带着问题迅速地进入到对新知识的学习当中，而且还能够有效地激发出他们的求知欲。此外，在教学过程中，教师还可以根据不同的教学内容，再设置出一些不同的教学情境来，为更好地促进生物课堂教学有效性的实现做好铺垫。

总而言之，有效教学是一门艺术，课堂教学的有效性充满着挑战，需要教师充分发挥自己的智慧。实施有效的课堂教学策略，设计出具有自己独特风格的教学方法，是每一位教育工作者追求的。为了提高课堂教学的有效性，就需要广大教师在具体的实践过程中，不断地完善和创新，活用教材，深研教材，结合学生的实际情况，做到因材施教，让学生在学习生物知识的过程中学得有滋有味、有声有色。

参考文献：

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[2]杨守菊.人文化：新课程背景下生物课堂教学的新追求.中学生物教学，2006（4）.

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[4]沈小明.探索提高初中生物教学质量的有效途径[J].生命世界，2010（11）.